下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是( 。
A、森林生態(tài)系統(tǒng)的種群密度和群落結(jié)構(gòu)一般能夠長(zhǎng)期處于較穩(wěn)定的狀態(tài)
B、草原生態(tài)系統(tǒng)的種群密度和群落結(jié)構(gòu)常常會(huì)發(fā)生劇烈的變化
C、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)總是朝著對(duì)人有益的方向發(fā)展
D、抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性一定低
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專(zhuān)題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面是生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)和功能保持原狀(不受損害)的能力,叫做抵抗力穩(wěn)定性.另一方面是生態(tài)系統(tǒng)在受到外界干擾因素的破壞后恢復(fù)到原狀的能力,叫做恢復(fù)力穩(wěn)定性.
生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng),其抵抗力穩(wěn)定性就越強(qiáng),往往其恢復(fù)力穩(wěn)定性就越弱.
解答: 解:A、森林生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)植物種類(lèi)繁多,群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力強(qiáng),種群密度和群落結(jié)構(gòu)能夠長(zhǎng)期處在較穩(wěn)定的狀態(tài),A正確;
B、草原生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)植物種類(lèi)要少得多,群落結(jié)構(gòu)也不如前者復(fù)雜,在不同的季節(jié)或年份,降雨量很不均勻,因此,種群密度和群落結(jié)構(gòu)常常發(fā)生劇烈變化,B正確;
C、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)植物種類(lèi)較少,群落結(jié)構(gòu)單一,人們必須不斷地從事播種、施肥、灌溉、除草和治蟲(chóng)等活動(dòng),才能夠使農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)朝著對(duì)人類(lèi)有益的方向發(fā)展,C錯(cuò)誤;
D、熱帶雨林大都具有很強(qiáng)的抵抗力穩(wěn)定性,因?yàn)樗鼈兊奈锓N組成十分豐富,結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,然而,在熱帶雨林受到一定強(qiáng)度的破壞后,也能較快地恢復(fù),說(shuō)明抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性不一定低,D錯(cuò)誤.
故選:AB.
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,注意D選項(xiàng)中,生態(tài)系統(tǒng)所處的環(huán)境條件好,生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性往往較高.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1950年,為除去對(duì)農(nóng)作物構(gòu)成重大危害的兔,澳洲使用了能引起兔致命疾病的病毒.如圖是對(duì)此后六年間兔的致死率和病毒的毒性變化進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果.生物學(xué)家從上面的結(jié)果中得知一種事實(shí),即兔因發(fā)生遺傳的變異而對(duì)病毒產(chǎn)生抗性;病毒也因遺傳的變異而毒性減。源藶楦鶕(jù)而得出結(jié)論:在較短的期間內(nèi),兔和病毒已協(xié)同進(jìn)化了.關(guān)于兔子和病毒進(jìn)化的說(shuō)明中,恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)化原因是( 。
①隔離   ②自然選擇    ③變異   ④定向進(jìn)化.
A、①③B、①④C、②③D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用顯微測(cè)微尺測(cè)量某個(gè)洋蔥表皮細(xì)胞的長(zhǎng)度時(shí),下列目鏡和物鏡的組合中,視野內(nèi)目鏡測(cè)微尺每小格所代表的實(shí)際長(zhǎng)度最小的是( 。
①目鏡10×②目鏡16×③物鏡10×④物鏡40×
A、①②B、③④C、②④D、②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示將盆栽植物橫放時(shí)植物生長(zhǎng)狀況.對(duì)比a、b、c、d 四處,生長(zhǎng)素濃度及細(xì)胞伸長(zhǎng)速度正確的一組是
  生長(zhǎng)素濃度較高處 細(xì)胞伸長(zhǎng)較快處
A c d c d
B a c b c
C b c b d
D a c a c
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某學(xué)生用顯微鏡觀察一只昆蟲(chóng),在100×放大倍數(shù)的物鏡下,看到這昆蟲(chóng)的一半身體.假若要看到整只昆蟲(chóng),他應(yīng)轉(zhuǎn)用的物鏡的放大倍數(shù)是( 。
A、50×B、200×
C、300×D、400×

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體內(nèi)某組織的局部結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖判斷,以下描述錯(cuò)誤的是(  )
A、如果圖示為腦組織,則Ⅱ端比Ⅰ端血漿中葡萄糖含量低、O2較少
B、如果圖示為胰島組織,則飽飯后Ⅱ端比Ⅰ端血漿中胰島素含量高、葡萄糖含量低
C、如果圖示為肝組織,則饑餓時(shí)Ⅱ端比Ⅰ端葡萄糖含量低、CO2較多
D、如果圖示為肺部組織,則Ⅱ端比Ⅰ端血漿中葡萄糖含量低、O2較多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于設(shè)計(jì)生態(tài)缸的論述中,不合理的是( 。
A、選取的各種生物之間應(yīng)有營(yíng)養(yǎng)上的聯(lián)系
B、不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的比例適宜
C、腐殖質(zhì)提供了初始的分解者和有機(jī)物
D、為保證該生態(tài)系統(tǒng)有充足的能量供給,須將生態(tài)缸放在直射光下

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示最可能是哪一類(lèi)生物或細(xì)胞的模式圖( 。
A、哺乳動(dòng)物精子B、細(xì)菌
C、病毒D、原生動(dòng)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蘿卜的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程受多種激素的共同調(diào)節(jié),其中細(xì)胞分裂素起著重要作用.
①細(xì)胞分裂素主要存在于
 
部位,其中主要生理功能是促進(jìn)
 
 

②研究還發(fā)現(xiàn),氨基酸等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)可以向細(xì)胞分裂素濃度高的部位移動(dòng).為驗(yàn)證這一結(jié)論,有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案.請(qǐng)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具,寫(xiě)出第二步及以后的實(shí)驗(yàn)步驟,并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
材料用具:生長(zhǎng)狀況相同的蘿卜成熟葉片若干,適宜濃度的細(xì)胞分裂素溶液,含14C標(biāo)記氨基酸的溶液(氨基酸可被葉片吸收并在葉片內(nèi)移動(dòng)),蒸餾水,棉簽,檢測(cè)放射性強(qiáng)度的設(shè)備等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取生長(zhǎng)狀況相同的蘿卜成熟葉片若干,在葉片左半葉某一部位涂抹含14C標(biāo)記氨基酸的溶液(如圖所示).
第二步:
 

第三步:
 

第四步:
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

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