甲組(對照組) | 乙組(實驗組) |
適宜強度的可見光 | 適宜強度的可見光和紫外光 |
毎天光照12小時 |
分析 植物生長素的生理作用具有兩重性,即低濃度促進生長,高濃度抑制生長.生物實驗遵循的一般原則主要有:對照原則、等量原則、單一變量原則和控制無關(guān)變量原則等.
解答 解:步驟2:根據(jù)題意,該實驗的自變量是可見光中紫外線的有無,根據(jù)實驗遵循的一般原則主要有:對照原則、等量原則、單一變量原則和控制無關(guān)變量原則等,甲組作為對照組,應(yīng)該給予適宜的可見光,乙組作為實驗組給予同等強度的可見光和一定強度的紫外光光照.
步驟3:實驗中應(yīng)該觀察甲組植株生長是否高于乙組,并測量甲組中3亞甲基氧代吲哚含量少于乙.
預(yù)測實驗結(jié)果為:甲組(或?qū)φ战M)植株高于乙組(或?qū)嶒灲M),甲組植株(或?qū)φ战M)中3-亞甲基氧代吲哚含量少于乙組(或?qū)嶒灲M),結(jié)論:紫外線抑制植物生長與生長素的氧化有關(guān).
故答案為:
步驟2:適宜強度的可見光 適宜強度的可見光和紫外光
步驟3:高度 3-亞甲基氧代吲哚
【預(yù)測結(jié)果】甲組(或?qū)φ战M)植株高于乙組(或?qū)嶒灲M),甲組植株(或?qū)φ战M)中3-亞甲基氧代吲哚含量少于乙組(或?qū)嶒灲M)
點評 本題考查了生長素的相關(guān)知識以及有關(guān)生長素的驗證實驗等方面的知識,意在考查考生的識記能力和實驗設(shè)計預(yù)測的能力,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在愈傷組織培養(yǎng)中加入細胞融合的誘導(dǎo)劑,不可獲得染色體加倍的細胞 | |
B. | 在組織培養(yǎng)中,生長素用于誘導(dǎo)細胞的分裂和根的分化 | |
C. | 對外植體進行嚴格的消毒、滅菌后再進行組織培養(yǎng)可獲得脫毒植株 | |
D. | 愈傷組織的誘導(dǎo)往往需要暗培養(yǎng),再分化一定要有光照 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 處于有絲分裂中期的菠菜細胞 | B. | 心肌細胞 | ||
C. | 代謝旺盛的顫藻細胞 | D. | 蛋白質(zhì)合成旺盛的細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物生長素從植物形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸需要ATP | |
B. | 由于敏感性不同,促進芽生長的生長素濃度一定會抑制根的生長 | |
C. | 垂體能分泌促甲狀腺激素,所以是內(nèi)分泌活動的樞紐 | |
D. | 在一個神經(jīng)細胞中只產(chǎn)生電信號而不產(chǎn)生化學(xué)信號 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物細跑的主要能源物質(zhì)是糖類,植物細胞的主要能源物質(zhì)是脂肪 | |
B. | 線粒體可獨立完成有氧呼吸過程,細胞核可獨立完成基因轉(zhuǎn)錄過程 | |
C. | 液泡膜上的載體的本質(zhì)是蛋白質(zhì),基因工程中載體的本質(zhì)是DNA | |
D. | 原癌基因突變則能促使細胞癌變,抑癌基因突變則能抑制細胞癌變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淚液中的溶菌酶清除細菌屬于體液免疫 | |
B. | 漿細胞分泌的抗體能特異性識別抗原 | |
C. | 二次免疫反應(yīng)主要由記憶細胞快速產(chǎn)生抗體 | |
D. | HIV侵染人體的T細胞只影響細胞免疫過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 碳元素在生物體中的含量一定是最多的 | |
B. | 動物和植物所含化學(xué)元素的種類和含量相同 | |
C. | 組成生物體的化學(xué)元素在自然界中很難找到 | |
D. | C、H、O、N是構(gòu)成細胞的主要元素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 晴天時小麥①過程比在陰雨天時旺盛 | |
B. | ①產(chǎn)生的[H]可在②過程中將五碳化合物還原 | |
C. | [H]經(jīng)⑤轉(zhuǎn)移到水中,其過程需CO2參與 | |
D. | 能形成ATP的過程有①②④⑤⑥⑦ |
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