（2015秋•鶴崗校級(jí)期末）如圖分別為兩種細(xì)胞器的部分結(jié)構(gòu)示意圖，其中分析錯(cuò)誤的是（ ）

A．圖a表示線粒體，[H]與氧結(jié)合形成水發(fā)生在有折疊的膜上

B．圖b表示葉綠體，直接參與光合作用的膜上有色素的分布

C．兩圖代表的細(xì)胞器都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)并可共存于一個(gè)細(xì)胞

D．兩圖所示意的結(jié)構(gòu)與ATP形成有關(guān)的酶都在內(nèi)膜和基質(zhì)中

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．1952年，赫爾希和蔡斯利用同位素標(biāo)記法完成了著名的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，下面是實(shí)驗(yàn)的部分步驟，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）若圖中C有大量的放射性，則進(jìn)入大腸桿菌體內(nèi)的是用32P（填“32P”或“35S”）標(biāo)記的DNA．
（2）短時(shí)間保溫后，進(jìn)行攪拌離心．?dāng)嚢璧哪康氖鞘删w蛋白質(zhì)外殼與細(xì)菌分離開(kāi)來(lái)；離心的目的是使噬菌體蛋白質(zhì)外殼分布在上清液中，細(xì)菌沉淀下來(lái)．在理論上，上層液放射性應(yīng)該為0，但是上清液也有一定的放射性，其原因是保溫時(shí)間短，親代噬菌體有少量未侵入細(xì)菌．
（3）噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖是通過(guò)植物細(xì)胞工程技術(shù)獲得紫杉醇的途徑，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．①過(guò)程是脫分化，②過(guò)程是再分化
B．①過(guò)程中不需要光，但需控制好培養(yǎng)基中植物激素的比例
C．②過(guò)程需用一定濃度的胰蛋白酶處理愈傷組織，有利于細(xì)胞分散
D．③過(guò)程需使用固體培養(yǎng)基，有利于細(xì)胞增殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖示基因工程在藥物生產(chǎn)、基因治療、植物抗性改良方面的應(yīng)用，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）獲取上述各種目的基因的常用方法有人工合成法、反轉(zhuǎn)錄法，此外還可以從基因文庫(kù)中獲取，然后，再利用PCR技術(shù)進(jìn)行大量擴(kuò)增．
（2）將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法因受體細(xì)胞的不同而不同，圖中①過(guò)程一般采用顯微注射法，④過(guò)程一般采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法．
（3）因?yàn)檗D(zhuǎn)基因山羊要通過(guò)分泌乳汁來(lái)生產(chǎn)人的抗凝血酶Ⅲ，所以人的抗凝血酶基因要與轉(zhuǎn)基因山羊的乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子等重組起來(lái)．啟動(dòng)子是RNA聚合酶的識(shí)別、結(jié)合部位．
（4）基因工程中除用到轉(zhuǎn)基因技術(shù)外，還要用到其它的生物技術(shù)，②過(guò)程要用到胚胎移植技術(shù)，③過(guò)程要用到動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)，⑤過(guò)程要用到植物的組織培養(yǎng)技術(shù)．
（5）目的基因的檢測(cè)和鑒定首先在DNA和mRNA和水平上用DNA分子雜交法檢測(cè)目的基是否轉(zhuǎn)人和轉(zhuǎn)錄．其次還應(yīng)在蛋白質(zhì)水平上用相應(yīng)抗體進(jìn)行抗原一抗體雜交檢測(cè)目的基因是否表達(dá)成功，最后在個(gè)體水平上對(duì)特定性狀進(jìn)行檢測(cè)．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省宜春市高三上第四次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•月湖區(qū)校級(jí)月考）下列生命活動(dòng)中，一般不發(fā)生細(xì)胞分化的是（ ）

A．被激活的B淋巴細(xì)胞形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞

B．骨髓中的造血干細(xì)胞產(chǎn)生紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板

C．促甲狀腺激素的作用下，甲狀腺細(xì)胞合成分泌甲狀腺激素

D．用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育馬鈴薯莖尖獲得脫毒苗

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省鎮(zhèn)江市等校聯(lián)考高一上期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•揚(yáng)中市期中）A圖為某細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，B圖示某動(dòng)物細(xì)胞分泌蛋白合成和分泌的途徑，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）A圖細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞最主要的區(qū)別是 ．

（2）若A細(xì)胞是西瓜果肉細(xì)胞，則糖類主要存在于[ ] 中．

（3）假如A圖為高等動(dòng)物細(xì)胞，不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是 （填標(biāo)號(hào)）

（4）A圖細(xì)胞中能構(gòu)成生物膜系統(tǒng)的有3，4，6，8，9， ， （均填圖中標(biāo)號(hào)）

（5）A圖細(xì)胞中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的有 （均填圖中標(biāo)號(hào)）

（6）[ ] 普遍存在于動(dòng)植物細(xì)胞中，在該細(xì)胞分裂時(shí)與 的形成有關(guān)．

（7）若用含18O標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)B圖細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)在合成分泌蛋白的過(guò)程中產(chǎn)生了H218O，則H218O的生成部位是 ，該細(xì)胞中出現(xiàn)18O的部位依次為 （填圖中標(biāo)號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省鎮(zhèn)江市等校聯(lián)考高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2011秋•朝陽(yáng)區(qū)期末）變形蟲(chóng)任何部位都能伸出偽足，人體某些白細(xì)胞能吞噬病菌，這些生理過(guò)程的完成都依賴于細(xì)胞膜的（ ）

A．保護(hù)作用 B．流動(dòng)性 C．主動(dòng)運(yùn)輸 D．選擇透過(guò)性

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省鎮(zhèn)江市等校聯(lián)考高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013秋•菏澤期末）區(qū)別組成蛋白質(zhì)20種氨基酸的依據(jù)是（ ）

A．氨基酸數(shù)目不同 B．R基不同

C．羧基不同 D．碳原子數(shù)目不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

7．對(duì)照?qǐng)D回答相關(guān)的問(wèn)題（甲、乙、丙代表相應(yīng)的器官）：

（1）圖中激素①是甲狀腺激素，它進(jìn)入細(xì)胞后最終在細(xì)胞核內(nèi)形成激素受體復(fù)合物作用于DNA分子的特定部位，使RNA聚合酶結(jié)合在啟動(dòng)子位置并開(kāi)始轉(zhuǎn)錄．除了激素①外，還有性激素等激素的初始受體也在細(xì)胞質(zhì)中．
（2）從圖可知，激素①的分泌是分級(jí)調(diào)節(jié)，也存在著反饋調(diào)節(jié)機(jī)制．激素①能提高細(xì)胞代謝速率，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解，可能是通過(guò)增加相關(guān)酶的數(shù)量來(lái)實(shí)現(xiàn)的．
（3）當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境時(shí)，皮膚中冷覺(jué)感受器接受刺激產(chǎn)生興奮，經(jīng)傳入神經(jīng)傳到體溫調(diào)節(jié)中樞甲（填甲或乙或丙），再經(jīng)傳出神經(jīng)傳導(dǎo)，使激素②腎上腺素（寫(xiě)激素名稱）分泌增多，促進(jìn)肝臟等器官產(chǎn)熱增加．
（4）若激素②能促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收，則激素②是由下丘腦（寫(xiě)器官名稱）分泌的；急性腎小球腎炎有的是由鏈球菌感染引起的免疫反應(yīng)性疾病，從免疫學(xué)角度看，它屬于自身免疫�。�

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