撕取紫色萬(wàn)年青的葉表皮,剪成大小相等的小塊,分別浸入不同濃度的硝酸鉀溶液中.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,用顯微鏡觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如表,請(qǐng)回答:
KNO3溶液
(mol/L)
A B C D E
0.11 0.12 0.125 0.13 0.50
質(zhì)壁分離程度 - - 初始分離 分離 顯著分離
質(zhì)壁分離及復(fù)原狀況 - - 自動(dòng)復(fù)原 自動(dòng)復(fù)原 不能復(fù)原
(1)萬(wàn)年青葉表皮細(xì)胞的細(xì)胞液濃度約為
 

(2)用硝酸鉀溶液誘發(fā)細(xì)胞質(zhì)壁分離的外因是
 
內(nèi)因是
 

(3)C和D處理均發(fā)生質(zhì)壁分離的自動(dòng)復(fù)原,你對(duì)這種現(xiàn)象作出合理的解釋是
 

(4)用高濃度硝酸鉀溶液誘發(fā)細(xì)胞質(zhì)壁分離,不能再誘發(fā)其復(fù)原,其主要原因是
 

(5)如圖A、B、C表示同一細(xì)胞處于不同濃度蔗糖溶液中,則A圖與B圖細(xì)胞所處的外界溶液濃度是:
 
 

(6)假設(shè)將紫色萬(wàn)年青的葉表皮制成裝片并使之處于高滲溶液中而發(fā)生質(zhì)壁分離,用顯微鏡觀察一個(gè)細(xì)   胞的質(zhì)壁分離發(fā)展過(guò)程,發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞形態(tài)的變化順序?qū)⑷缟蠄D所示的從
 
 
 

(7)如圖A、B、C表示同一細(xì)胞處于不同濃度蔗糖溶液中,此時(shí)各細(xì)胞抵抗失水的能力,依次是:
 
 
 

(8)如圖中標(biāo)號(hào)①指的物質(zhì)是
 

(9)在實(shí)驗(yàn)中,怎樣操作才能使蓋玻片下的A細(xì)胞狀態(tài)變?yōu)锽細(xì)胞狀態(tài)?
 
考點(diǎn):細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因,觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專(zhuān)題:
分析:植物成熟的細(xì)胞具有大液泡可以通過(guò)滲透作用失水或吸水,當(dāng)細(xì)胞液濃度小于環(huán)境溶液濃度時(shí),細(xì)胞通過(guò)滲透作用失水,由于原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性,進(jìn)而出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象,細(xì)胞失水越多,質(zhì)壁分離的效果越明顯;
發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放在清水中,由于細(xì)胞液濃度大于環(huán)境溶液濃度,細(xì)胞會(huì)通過(guò)滲透作用吸水,原生質(zhì)層體積增大,原生質(zhì)層向細(xì)胞壁靠攏,發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象;
若細(xì)胞失水過(guò)度,細(xì)胞會(huì)死亡,不再發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原;利用細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)可以判細(xì)胞是死細(xì)胞還是活細(xì)胞,也可以估測(cè)細(xì)胞液的濃度,細(xì)胞液的濃度介于未發(fā)生質(zhì)壁分離和開(kāi)始發(fā)是質(zhì)壁分離的溶液濃度之間.
解答: 解:(1)分析表格中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,萬(wàn)年青葉表皮細(xì)胞在0.125mol/L的溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離的初始分離,在0.12mol/L的溶液中未發(fā)生質(zhì)壁分離,因此萬(wàn)年青葉表皮細(xì)胞的細(xì)胞液濃度在0.12~0.125mol/l之間.
(2)質(zhì)壁分離發(fā)生的外因是細(xì)胞液濃度小于環(huán)境溶液的濃度,細(xì)胞通過(guò)滲透作用失水,內(nèi)因是原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性.
(3)分析題圖可知,萬(wàn)年青在C和D處理后發(fā)生質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原,原因是K+和NO3-通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式逐步進(jìn)入液泡,使細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度,細(xì)胞通過(guò)滲透作用吸水,使原生質(zhì)層又向細(xì)胞壁靠攏.
(4)用高濃度硝酸鉀溶液誘發(fā)細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí),細(xì)胞由于過(guò)度失水而死亡,質(zhì)壁分離不再發(fā)生復(fù)原現(xiàn)象.
(5)分析題圖可知,A發(fā)生質(zhì)壁分離,細(xì)胞通過(guò)滲透作用失水,B為發(fā)生質(zhì)壁分離,細(xì)胞不使水,若A、B表示同一細(xì)胞處于不同濃度蔗糖溶液中則A圖與B圖細(xì)胞所處的外界溶液濃度是A>B.
(6)分析題圖可知,A發(fā)生了質(zhì)壁分離,B為發(fā)生質(zhì)壁分離,C發(fā)生質(zhì)壁分離的程度大于A,假設(shè)將紫色萬(wàn)年青的葉表皮制成裝片并使之處于高滲溶液中而發(fā)生質(zhì)壁分離,用顯微鏡觀察一個(gè)細(xì)胞的質(zhì)壁分離發(fā)展過(guò)程,發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞形態(tài)的變化順序?qū)⑷缟蠄D所示的從B→A→C.
(7)分析題圖可知,A發(fā)生了質(zhì)壁分離,細(xì)胞失水,B為發(fā)生質(zhì)壁分離,細(xì)胞不失水,C發(fā)生質(zhì)壁分離的程度大于A,因此C失水大于A;A、B、C表示同一細(xì)胞處于不同濃度蔗糖溶液中,此時(shí)各細(xì)胞也的濃度是C>A>B,故抵抗失水的能力,依次是C>A>B.
(8)由于細(xì)胞壁是全透性的,①是環(huán)境溶液,②是細(xì)胞液.
(9)在蓋玻片一側(cè)滴入清水,在另一側(cè)用吸水紙吸引,反復(fù)幾次,使發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞所處的液體環(huán)境由蔗糖溶液變成清水,進(jìn)而使細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原.
故答案應(yīng)為:
(1)0.12~0.125mol/l之間
(2)硝酸鉀溶液濃度大于萬(wàn)年青葉表皮細(xì)胞的細(xì)胞液濃度    原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性
(3)K+和NO3-通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式逐步進(jìn)入液泡,使細(xì)胞液濃度反而略大于外界溶液濃度
(4)細(xì)胞因過(guò)度失水而死亡
(5)A     B
(6)B     A     C
(7)C     A     B
(8)外界溶液
(9)在蓋玻片一側(cè)滴入清水,在另一側(cè)用吸水紙吸引,反復(fù)幾次,使細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞的質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象的理解和分析是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在使用顯微鏡的過(guò)程中,調(diào)光和觀察時(shí)操作者的兩眼應(yīng)( 。
A、左眼注視目鏡,右眼閉著
B、右眼注視目鏡,左眼閉著
C、左眼注視目鏡,右眼睜著
D、右眼注視目鏡,左眼睜著

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于基因重組的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、基因重組通常發(fā)生在有性生殖過(guò)程中
B、基因重組產(chǎn)生的變異能為生物進(jìn)化提供原材料
C、同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組
D、非同源染色體上的非等位基因不可以發(fā)生重組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于下列a、b、c、d四種生物的敘述,不正確的是( 。
A、a和d不具有核膜包被細(xì)胞核
B、a和b都能進(jìn)行光合作用
C、a、b、c、d都能獨(dú)立繁殖和代謝
D、a、b、c、d都可發(fā)生基因突變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解(能量單位為:J/cm2?a),請(qǐng)回答:

(1)池塘中的水草、魚(yú)、細(xì)菌等生物共同構(gòu)成
 
.流入該系統(tǒng)的總能量來(lái)自
 
.由于食性不同,魚(yú)塘中魚(yú)類(lèi)等生物具有分層現(xiàn)象,群落的這種空間結(jié)構(gòu)稱(chēng)為
 

(2)圖中A代表
 
,肉食性動(dòng)物用于自身生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量為
 
J/cm2?a
(3)若要調(diào)查該池塘附近土壤中小動(dòng)物的豐富度則一般采用
 
方法進(jìn)行采集、調(diào)查.
(4)當(dāng)日照時(shí)間達(dá)到一定長(zhǎng)度時(shí),草魚(yú)才能夠產(chǎn)卵,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能.
(5)研究發(fā)現(xiàn)大氣中CO2濃度夏季下降,冬季上升.從碳循環(huán)的角度看,引起這種季節(jié)差異的原因可能是
 
等.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

英國(guó)老年研究中心的研究人員發(fā)現(xiàn),腦梗死病人腦中有新生神經(jīng)存在,這為治療包括腦梗死在內(nèi)的腦猝死提供了可能.
(1)腦部神經(jīng)元的直接生活環(huán)境是
 
,血管阻塞使相關(guān)部位的內(nèi)環(huán)境中化學(xué)組成和
 
等理化性質(zhì)發(fā)生改變,從而導(dǎo)致神經(jīng)元代謝
 
,最終導(dǎo)致細(xì)胞壞死,由此可知
 
是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件.
(2)大腦中的興奮產(chǎn)生與傳遞與體液中K+、Na+有關(guān).嘗試構(gòu)建人體內(nèi)Na+、K+的動(dòng)態(tài)平衡模型(在圖中用箭頭表示,不考慮紅細(xì)胞、毛細(xì)血管壁等特殊細(xì)胞)
 

(3)除圖中所示的系統(tǒng)外,Na+、K+的動(dòng)態(tài)平衡有
 
系統(tǒng)參與調(diào)節(jié),還可能有
 
系統(tǒng)直接參與Na+、K+的排出,由此可知
 
是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在適宜溫度下,采用完全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)黃瓜幼,研究營(yíng)養(yǎng)液中氧含量變化對(duì)K+吸收速率的影響.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖,分析并回答下列問(wèn)題.
(1)黃瓜幼苗根系細(xì)胞吸收K+的方式是
 
,圖中ab段為此提供的依據(jù)是
 
,表明該過(guò)程需要
 
.曲線bc段限制K+吸收速率的內(nèi)在因素是
 

(2)植物的生長(zhǎng)都有一個(gè)最適溫度.在氧含量等條件穩(wěn)定、適宜的情況下,研究在10℃~40℃范圍內(nèi)的溫度變化對(duì)黃瓜幼苗K+吸收速率的影響,預(yù)期K+吸收速率變化的趨勢(shì)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

罕見(jiàn)棕色大熊貓產(chǎn)生的原因不可能是( 。
A、基因重組B、基因突變
C、染色體變異D、環(huán)境影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞衰老和凋亡的說(shuō)法不正確的是( 。
A、被病原體感染的細(xì)胞的清除,是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的
B、白細(xì)胞凋亡的速率比紅細(xì)胞快,與白細(xì)胞的功能有關(guān)
C、衰老細(xì)胞內(nèi)的水分減少,但新陳代謝的速率不受影響
D、有關(guān)細(xì)胞衰老的原因目前為大家普遍接受的是自由基學(xué)說(shuō)和端粒學(xué)說(shuō)

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