關(guān)于下列a、b、c、d四種生物的敘述，不正確的是（　　）
A、a和d不具有核膜包被細(xì)胞核
B、a和b都能進(jìn)行光合作用
C、a、b、c、d都能獨(dú)立繁殖和代謝
D、a、b、c、d都可發(fā)生基因突變
考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題：
分析：本題主要考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生物的特點(diǎn)，可結(jié)合圖片記憶思考答題．病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼與遺傳物質(zhì)核酸，原核生物沒(méi)有成形的細(xì)胞核，細(xì)胞器只有核糖體，沒(méi)有其他復(fù)雜的細(xì)胞器，真核細(xì)胞有成形的細(xì)胞核，并且含有多種細(xì)胞器．
解答： 解：A、藍(lán)藻屬于原核生物，噬菌體屬于病毒，原核生物不具有核膜包被的細(xì)胞核，病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，A正確；
B、藍(lán)藻含有與光合作用有關(guān)的色素，水綿含有帶狀葉綠體，兩者都可以進(jìn)行光合作用，B正確；
C、四種都屬于生物，都可以生長(zhǎng)繁殖，但是病毒不可以獨(dú)立繁殖和代謝，只可以寄生在活細(xì)胞內(nèi)才可以，C錯(cuò)誤；
D、四中生物的遺傳物質(zhì)都是DNA，在繁殖過(guò)程中都可能發(fā)生基因突變，D正確．
故選：C
點(diǎn)評(píng)：本題可結(jié)合示意圖識(shí)記各種生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，基礎(chǔ)題，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的部分步驟示意圖，對(duì)此過(guò)程的有關(guān)敘述，正確的是（　　）
A、選用噬菌體作為實(shí)驗(yàn)材料的原因之一是其成分只有蛋白質(zhì)和DNA
B、被35S標(biāo)記的噬菌體是通過(guò)將其接種在含有35S的培養(yǎng)基中培養(yǎng)而獲得的
C、若混合保溫時(shí)間偏短，且其他操作正常，會(huì)使得上清液放射性偏高
D、該實(shí)驗(yàn)證明了噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA而不是蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為同一植物組織切片在顯微鏡下的兩個(gè)不同視野，則下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　�。�
A、甲轉(zhuǎn)換成乙后，視野會(huì)變亮
B、甲圖轉(zhuǎn)換成乙圖后需調(diào)節(jié)粗調(diào)節(jié)器
C、若將甲圖中細(xì)胞A移到視野中央，需要向右上方移動(dòng)裝片
D、由甲圖到乙圖，目鏡測(cè)微尺每小格所代表的長(zhǎng)度變小

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于呼吸作用原理的應(yīng)用，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、蔬菜和水果的保鮮所需要的條件應(yīng)為低溫、干燥、低氧
B、花盆里的土壤板結(jié)后應(yīng)及時(shí)松土透氣，以促進(jìn)根系的有氧呼吸
C、選用松軟的“創(chuàng)可貼”包扎傷口的目的是防止厭氧菌大量繁殖
D、在控制通氣的情況下，利用麥芽、葡萄、糧食和酵母菌、發(fā)酵罐等可以生產(chǎn)各種酒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光合作用和呼吸作用的原理在生產(chǎn)中具有廣泛的應(yīng)用．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、長(zhǎng)期施用化肥比施用農(nóng)家肥更有利于作物生長(zhǎng)
B、合理密植有利于改善田間CO2濃度和光能利用率
C、降低溫度、保持濕潤(rùn)有利于植物種子安全儲(chǔ)藏
D、疏松土壤的主要目的是增加土壤含水量有利作物生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的損傷會(huì)導(dǎo)致特有的各種言語(yǔ)活動(dòng)功能障礙．如果某人聽(tīng)不懂別人的講話，但卻可以講話，可能是哪個(gè)區(qū)出現(xiàn)了問(wèn)題（　　）
A、W區(qū)B、V區(qū)C、S區(qū)D、H區(qū)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

撕取紫色萬(wàn)年青的葉表皮，剪成大小相等的小塊，分別浸入不同濃度的硝酸鉀溶液中．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，用顯微鏡觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如表，請(qǐng)回答：
KNO3溶液
（mol/L）		 A B C D E
0.11 0.12 0.125 0.13 0.50
質(zhì)壁分離程度 - - 初始分離 分離 顯著分離
質(zhì)壁分離及復(fù)原狀況 - - 自動(dòng)復(fù)原 自動(dòng)復(fù)原 不能復(fù)原
（1）萬(wàn)年青葉表皮細(xì)胞的細(xì)胞液濃度約為
 
．
（2）用硝酸鉀溶液誘發(fā)細(xì)胞質(zhì)壁分離的外因是
 
內(nèi)因是
 
．
（3）C和D處理均發(fā)生質(zhì)壁分離的自動(dòng)復(fù)原，你對(duì)這種現(xiàn)象作出合理的解釋是
 
．
（4）用高濃度硝酸鉀溶液誘發(fā)細(xì)胞質(zhì)壁分離，不能再誘發(fā)其復(fù)原，其主要原因是
 
．
（5）如圖A、B、C表示同一細(xì)胞處于不同濃度蔗糖溶液中，則A圖與B圖細(xì)胞所處的外界溶液濃度是：
 
＞
 
．
（6）假設(shè)將紫色萬(wàn)年青的葉表皮制成裝片并使之處于高滲溶液中而發(fā)生質(zhì)壁分離，用顯微鏡觀察一個(gè)細(xì)   胞的質(zhì)壁分離發(fā)展過(guò)程，發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞形態(tài)的變化順序?qū)⑷缟蠄D所示的從
 
→
 
→
 
．
（7）如圖A、B、C表示同一細(xì)胞處于不同濃度蔗糖溶液中，此時(shí)各細(xì)胞抵抗失水的能力，依次是：
 
＞
 
＞
 
．
（8）如圖中標(biāo)號(hào)①指的物質(zhì)是
 
．
（9）在實(shí)驗(yàn)中，怎樣操作才能使蓋玻片下的A細(xì)胞狀態(tài)變?yōu)锽細(xì)胞狀態(tài)？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

克隆羊多利的培育成功證明了（　　）
A、動(dòng)物細(xì)胞的全能性
B、動(dòng)物細(xì)胞核的全能性
C、動(dòng)物細(xì)胞的分化能力
D、動(dòng)物細(xì)胞的再生能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物體內(nèi)ATP的敘述，正確的是（　�。�
A、ATP中含有三個(gè)高能磷酸鍵
B、ATP中的“A”代表腺苷
C、ATP的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定
D、ATP在細(xì)胞中含量很多

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