A、
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B、
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C、
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D、
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4 |
16 |
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4 |
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1 |
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4 |
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8 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、T2噬菌體的DNA進(jìn)入大腸桿菌細(xì)胞后能合成T2噬菌體的外殼蛋白 |
B、外源DNA導(dǎo)入受體細(xì)胞后并整合到染色體上,隨受體細(xì)胞穩(wěn)定遺傳 |
C、煙草花葉病毒的RNA與霍氏車前病毒的蛋白質(zhì)重建而成的新病毒能感染煙草并增殖出完整的煙草花葉病毒 |
D、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗中,加熱殺死的S型菌和活的R型菌混合后注射到小鼠體內(nèi),最終能分離出活的S型菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
基因組合 | D、H同時存在 (D_H_型) | D存在、H不存在(D_hh型) | H存在、D不存在(ddH_型) | D和H都不存在(ddhh型) |
花紋顏色 | 野生型(黑色、橘紅色同時存在) | 4橘紅色 | 黑色 | 白色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、竹林中竹子高低錯落有致,其在垂直結(jié)構(gòu)上有分層現(xiàn)象 |
B、動物在群落中垂直分布與植物分層現(xiàn)象密切相關(guān) |
C、淡水魚占據(jù)不同的水層,出現(xiàn)的分層現(xiàn)象與各種魚的食性有關(guān) |
D、不同地段生物種類有差別,在水平方向上無分層現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型 |
B、非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組 |
C、基因重組是生物變異的根本來源 |
D、基因重組發(fā)生在有性生殖的過程中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、特異性強、靈敏度高 |
B、單克隆抗體就是“生物導(dǎo)彈” |
C、單克隆抗體可用于疾病診斷和治療 |
D、生產(chǎn)單克隆抗體需要利用動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、實驗順序應(yīng)當(dāng)是①②③⑤④⑥ |
B、④過程中產(chǎn)生的多個雜交瘤細(xì)胞也為克隆 |
C、③過程獲得的細(xì)胞均可無限增殖 |
D、③到⑤的過程中通常要經(jīng)過兩次篩選 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
① |
② |
③ |
④ |
A、① | B、② | C、③ | D、④ |
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