Question

現(xiàn)有A、B、C三種燈泡，其發(fā)出光波的波長(zhǎng)與光輻射強(qiáng)度的關(guān)系如圖1所示，現(xiàn)需從中選擇一種燈泡用于溫室中給植物補(bǔ)光，期望最大限度地增加光合作用的強(qiáng)度．為此某同學(xué)設(shè)計(jì)了圖2所示的實(shí)驗(yàn)裝置．回答下列問題：（注：葉綠體中的色素主要吸收430～450nm的藍(lán)紫光和640～660nm的紅橙光．）

（1）根據(jù)圖2實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷A、B、C三種燈泡與圖1中三條曲線之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系：A

 

，B

 

．溫室中選擇

 

種燈泡能最大限度地增加光合作用強(qiáng)度．
（2）將圖2中任意一組裝置由明處移至黑暗，則細(xì)胞中C₅化合物的含量均會(huì)

 

．
（3）利用圖2中的裝置，分別提供質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.4%的NaHCO₃和0.8%的NaHCO₃溶液，選擇最合適的燈泡且光照逐漸增強(qiáng)，其它條件均相同，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖3所示試分析圖中影響de段光合作用的主要因素是

 

，與f點(diǎn)相比，d點(diǎn)光反應(yīng)產(chǎn)生的

 

較少．

Answer 1

考點(diǎn)：葉綠體結(jié)構(gòu)及色素的分布和作用,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,影響光合作用速率的環(huán)境因素

專題：

分析：據(jù)圖2所示，NaHCO₃的作用起到緩沖二氧化碳濃度，為植物進(jìn)行光合作用提供二氧化碳．試管中氣泡是氧氣，試管中水越多說明產(chǎn)生的氧氣量越少，光合作用越弱．A試管中氣泡量最少，B試管的氣泡量最多，C試管中氣泡量較多，三個(gè)裝置除了光照強(qiáng)度的不同外，其他條件相同，因此造成這種現(xiàn)象的原因是光照強(qiáng)度的因素．葉綠體中的色素主要吸收430～450nm的藍(lán)紫光和640～660nm的紅橙光．可以分析：A對(duì)應(yīng)圖1中②，B對(duì)應(yīng)圖1中①，C對(duì)應(yīng)圖1③．影響光合作用的環(huán)境因素有：光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度．光照強(qiáng)度影響光反應(yīng)階段；溫度影響酶的活性，從而影響光合作用強(qiáng)度；二氧化碳濃度影響暗反應(yīng)階段．

解答： 解：（1）試管中氣泡是氧氣，試管中水越多說明產(chǎn)生的氧氣量越少，光合作用越弱．根據(jù)圖1發(fā)現(xiàn)，A試管中氣泡量最少，B試管的氣泡量最多，C試管中氣泡量較多，三個(gè)裝置除了光照強(qiáng)度的不同外，其他條件相同，因此造成這種現(xiàn)象的原因是光照強(qiáng)度的因素．葉綠體中的色素主要吸收430～450nm的藍(lán)紫光和640～660nm的紅橙光． 430～450nm的藍(lán)紫光照射下的光照強(qiáng)度較640～660nm的紅橙光的弱，所以選擇光照的以紅橙光為例，發(fā)現(xiàn)在相同的波長(zhǎng)的光照下，①曲線光照強(qiáng)度最強(qiáng)，其次是③，最后是②．可以分析：A對(duì)應(yīng)圖1中②，B對(duì)應(yīng)圖1中①．
（2）將圖2中裝置由明處移至黑暗，即降低光照強(qiáng)度，影響光反應(yīng)，產(chǎn)生ATP、[H]減少，C₅化合物生成量減少，但C₅化合物消耗量不變，則細(xì)胞中C₅化合物的含量均會(huì)減少．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖3所示試分析圖中影響de段是在0.4%的NaHCO₃條件下進(jìn)行光合作用，二氧化碳的濃度是相同的，而且de段的光照強(qiáng)度未達(dá)到光飽和點(diǎn)，因此主要受橫坐標(biāo)的影響，即光照強(qiáng)度．df段是在0.8%的NaHCO₃溶液中進(jìn)行的光合作用，二氧化碳的濃度是相同的，d點(diǎn)的光照強(qiáng)度比f點(diǎn)低，影響光反應(yīng)階段，則光反應(yīng)強(qiáng)度降低，則光反應(yīng)階段的產(chǎn)物O2、ATP和NADPH的生產(chǎn)量將減少．
故答案為：（1）②①B    
（2）減少 
（3）光照強(qiáng)度   O₂、ATP和NADPH

點(diǎn)評(píng)：本題綜合考查了葉綠體結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．