酶1 |
酶2 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、在甲圖中,①所示的結(jié)構屬于反射弧的感受器 |
B、甲圖中④具有分析、綜合各種變化的功能并以此調(diào)節(jié)機體的生理活動 |
C、在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間,因電位差的存在而發(fā)生電荷移動,形成局部電流 |
D、若乙圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況,則a、c為興奮部位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A | B | C | D | |
DNA大量復制 | 反應階段 | 感應階段 | 反應階段 | -- |
高爾基體活動旺盛 | -- | 效應階段 | 效應階段 | -- |
細胞間信息傳遞活躍 | 感應階段 | 反應階段 | 感應階段 | 感應階段 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該突變基因為X染色體顯性突變,且含該突變基因的雌配子致死 |
B、該突變基因為X染色體顯性突變,且含該突變基因的雄性個體致死 |
C、該突變基因為X染色體隱性突變,且含該突變基因的雄性個體致死 |
D、X染色體片段發(fā)生缺失可導致突變型,且缺失會導致雌配子致死 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若A代表人體B細胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表漿細胞和記憶細胞的形成 |
B、若A代表人體下丘腦,a為血漿滲透壓下降,則b、c可分別代表產(chǎn)生渴覺和尿液減少 |
C、若A代表棉鈴蟲種群,a 為誘捕雄蟲,則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度升高 |
D、若A圖代表草原,a為過度放牧,則b、c可分別代表土地荒漠化和生物多樣性升高 |
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