1997年諾貝爾化學獎的一半授予了美國的保羅?博耶和英國的約翰?沃克,以表彰他們在研究三磷酸腺苷如何利用能量進行自身再生方面取得的成就.“三磷酸腺苷”簡稱“腺三磷”,又叫ATP,是腺嘌呤的衍生物,含有三個相連的磷酸基,末端兩個磷酸鍵分解時伴隨有較大能量變化,是生物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)化的中心物質(zhì).回答下列問題.
(1)ATP的分子簡式是
 
,其中A代表
 
,T代表
 
,P代表
 
 
代表高能磷酸鍵.
(2)寫出ADP和ATP相互轉(zhuǎn)變的反應式:
 

(3)在動物細胞中,ADP轉(zhuǎn)變成ATP的能量主要來自
 
作用,對于植物來說,ADP轉(zhuǎn)變成ATP的能量還可來自
 
作用.在生物體內(nèi),ATP水解成ADP時,釋放的能量直接用于
 
考點:ATP的化學組成和特點,ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程
專題:
分析:ATP的結(jié)構簡式為A-P~P~P,其中 A代表腺苷,P代表磷酸,T代表三個,-代表普通磷酸鍵,~代表高能磷酸鍵,ATP中有3個磷酸,2個高能磷酸鍵,且2個高能磷酸鍵為遠離腺苷的磷酸之間.ADP轉(zhuǎn)變成ATP的能量即合成ATP的能量在動物中來自于呼吸作用,植物中來自于呼吸作用和光合作用,而ATP水解成ADP時釋放的能量來自于高能磷酸鍵,用于各種生命活動
解答: 解:(1)ATP的結(jié)構簡式為A-P~P~P,其中 A代表腺苷,P代表磷酸,T代表三個,-代表普通磷酸鍵,~代表高能磷酸鍵,ATP中有3個磷酸,2個高能磷酸鍵,且2個高能磷酸鍵為遠離腺苷的磷酸之間.
(2)生物體進行的從“ATP→ADP+Pi”的過程和從“ATP+Pi→ATP”的過程是兩個截然不同的生理過程,它們發(fā)生的場所、所需要的酶是不同的,植物細胞可以通過光合作用產(chǎn)生ATP和消耗ATP,也可通過呼吸作用產(chǎn)生ATP,而動物細胞只能通過呼吸作用產(chǎn)生.
(3)ADP轉(zhuǎn)變成ATP的能量即合成ATP的能量在動物中來自于呼吸作用,植物中來自于呼吸作用和光合作用,而ATP水解成ADP時釋放的能量來自于高能磷酸鍵,用于各種生命活動.
故答案為:(1)A-P~P~P  腺苷   三個  磷酸~
(2)ATP
酶1
酶2
ADP+Pi+能量
(3)呼吸   光合   各種生命活動,
點評:本題考查了ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化,意在考查學生的理解能力和知識運用能力,試題難度中等.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示反射弧和神經(jīng)纖維局部放大的示意圖,相關說法不正確的是( 。
A、在甲圖中,①所示的結(jié)構屬于反射弧的感受器
B、甲圖中④具有分析、綜合各種變化的功能并以此調(diào)節(jié)機體的生理活動
C、在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間,因電位差的存在而發(fā)生電荷移動,形成局部電流
D、若乙圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況,則a、c為興奮部位

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有A、B、C三種燈泡,其發(fā)出光波的波長與光輻射強度的關系如圖1所示,現(xiàn)需從中選擇一種燈泡用于溫室中給植物補光,期望最大限度地增加光合作用的強度.為此某同學設計了圖2所示的實驗裝置.回答下列問題:(注:葉綠體中的色素主要吸收430~450nm的藍紫光和640~660nm的紅橙光.)

(1)根據(jù)圖2實驗現(xiàn)象推斷A、B、C三種燈泡與圖1中三條曲線之間的對應關系:A
 
,B
 
.溫室中選擇
 
種燈泡能最大限度地增加光合作用強度.
(2)將圖2中任意一組裝置由明處移至黑暗,則細胞中C5化合物的含量均會
 

(3)利用圖2中的裝置,分別提供質(zhì)量分數(shù)為0.4%的NaHCO3和0.8%的NaHCO3溶液,選擇最合適的燈泡且光照逐漸增強,其它條件均相同,實驗結(jié)果如圖3所示試分析圖中影響de段光合作用的主要因素是
 
,與f點相比,d點光反應產(chǎn)生的
 
較少.

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科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ.當人體感染H1N1病毒后,需要神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)機制共同清除病毒.請回答與此有關的問題:
(1)當人精神狀態(tài)不好時(如焦慮、緊張),能使T 細胞活性下降,從而更易感染H1N1病毒而患病,試分析原因
 

(2)當人感染H1N1病毒時,免疫系統(tǒng)的功能加強,往往會發(fā)燒.發(fā)燒的原因是病毒產(chǎn)生的毒素可以改變下丘腦中
 
的功能,最終使有關腺體分泌的
 
激素和腎上腺素的量增加,從而使產(chǎn)熱增加,導致體溫升高.
(3)感冒發(fā)燒時應多喝水,此時血漿滲透壓降低,刺激下丘腦中的
 
,則垂體釋放的
 
減少,使腎小管、集合管對水分的重吸收減弱,尿液增加,有利于毒素排出體外.

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖為人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解(能量單位為:J/cm2?a),乙圖為某動物能量流動圖解,請回答:
(1)甲圖生產(chǎn)者固定的總能量Z為
 
J/cm2?a,池塘中的水草、魚、細菌等生物共同構成
 
.由于食性不同,魚塘中魚類等生物具有分層現(xiàn)象,群落的這種空間結(jié)構稱為
 

(2)草魚以水草為食,白鰱以綠藻和水草為食,草魚與白鰱的種間關系是
 
;計算甲圖中由第二營養(yǎng)級傳遞到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率
 
;若要調(diào)查該池塘附近土壤中小動物的豐富度則一般采用
 
方法進行采集、調(diào)查,任何生態(tài)系統(tǒng)都具有物質(zhì)循環(huán)、
 
 
三個方面的功能.
(3)乙圖中A、C分別代表的含義為
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體在特殊情況下,會產(chǎn)生針對自身細胞表面某些受體的抗體.如重癥肌無力是由于機體產(chǎn)生能與乙酰膽堿受體特異性結(jié)合的抗體,但該抗體不能發(fā)揮乙酰膽堿的作用(如甲圖所示).“Graves氏病”是由于機體產(chǎn)生針對促甲狀腺激素受體的抗體,而該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用,但甲狀腺激素不會影響該抗體的分泌(如乙圖所示).請分析回答:

(1)在正常人體內(nèi),興奮到達神經(jīng)-肌肉突觸時,儲存在
 
中的乙酰膽堿就被釋放到突觸間隙中,與受體結(jié)合后使突觸后膜興奮,肌肉收縮.重癥肌無力患者的乙酰膽堿受體與抗體結(jié)合后,導致
 
 
,使乙酰膽堿受體數(shù)量
 
和功能部分喪失,表現(xiàn)為重癥肌無力.
(2)根據(jù)乙圖分析:與正常人相比,Graves氏病患者Y激素的分泌量
 
,X激素的分泌量
 
.由此判斷,Graves氏病患者的體溫往往比正常人
 
,但該病患者自身的產(chǎn)熱量
 
散熱量.
(3)在“重癥肌無力”與“Graves氏病”患者體內(nèi),促甲狀腺激素受體和乙酰膽堿受體都是
 
,從而引起特異性免疫反應.
(4)由上述分析可知,參與人體的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的有
 
等.

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞免疫過程中,細胞中有關變化與發(fā)生階段相符的是(  )
A B C D
DNA大量復制 反應階段 感應階段 反應階段 --
高爾基體活動旺盛 -- 效應階段 效應階段 --
細胞間信息傳遞活躍 感應階段 反應階段 感應階段 感應階段
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

一只突變型的雌果蠅與一只野生型雄果蠅交配后,產(chǎn)生的F1中野生型與突變型之比為2:1.且雌雄個體之比也為2:1,這個結(jié)果從遺傳學角度可作出合理解釋的是(  )
A、該突變基因為X染色體顯性突變,且含該突變基因的雌配子致死
B、該突變基因為X染色體顯性突變,且含該突變基因的雄性個體致死
C、該突變基因為X染色體隱性突變,且含該突變基因的雄性個體致死
D、X染色體片段發(fā)生缺失可導致突變型,且缺失會導致雌配子致死

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是描述生命現(xiàn)象的模型(部分),以下相關敘述正確的是( 。
A、若A代表人體B細胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表漿細胞和記憶細胞的形成
B、若A代表人體下丘腦,a為血漿滲透壓下降,則b、c可分別代表產(chǎn)生渴覺和尿液減少
C、若A代表棉鈴蟲種群,a 為誘捕雄蟲,則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度升高
D、若A圖代表草原,a為過度放牧,則b、c可分別代表土地荒漠化和生物多樣性升高

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