A. | RNA聚合酶 | B. | DNA連接酶 | C. | 解旋酶 | D. | 限制酶 |
分析 基因工程至少需要三種工具:限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)、DNA連接酶、運(yùn)載體.
(1)限制酶:能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.形成黏性末端和平末端兩種.
(2)DNA連接酶:連接的是兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵.
(3)運(yùn)載體:常用的運(yùn)載體:質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動植物病毒.
解答 解:A、RNA聚合酶用于基因的轉(zhuǎn)錄過程,A錯誤;
B、DNA連接酶是連接兩段脫氧核苷酸片段,形成磷酸二酯鍵.DNA連接酶是基因工程中的基因“針線”,B錯誤;
C、解旋酶用于DNA復(fù)制,C錯誤;
D、限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶):能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.因此限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)是基因工程中的基因“剪刀”,D正確.
故選:D.
點評 本題考查基因工程相關(guān)知識,考生要能夠識記基因工程三種工具的作用,能夠根據(jù)作用的特點對應(yīng)“剪刀”、“針線”和“載體”,屬于簡單題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶的合成一般都涉及轉(zhuǎn)錄過程 | |
B. | 底物濃度影響酶的活性,從而影響酶促反應(yīng)速率 | |
C. | 酶自身也可能是其他酶的底物 | |
D. | 酶可以通過影響代謝過程,從而影響生物體的性狀表現(xiàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島細(xì)胞合成胰島素 | |
B. | 葡萄糖脫氫分解產(chǎn)生丙酮酸 | |
C. | 食物中的蛋白質(zhì)經(jīng)消化被分解成氨基酸 | |
D. | 抗原和抗體結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
樣地編號 | 植物種類數(shù) | simpson多樣性指數(shù) | 薇甘菊覆蓋度(%) | |||
引入前 | 引入后 | 引入前 | 引入后 | 引入前 | 引入后 | |
1 | 22 | 25 | 0.88 | 0.97 | 72 | 65 |
2 | 16 | 21 | 0.71 | 0.86 | 92 | 75 |
3 | 20 | 26 | 0.85 | 0.98 | 75 | 62 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若單體是四種氨基酸,則該化合物為四肽,徹底水解后的產(chǎn)物再重新組合成四肽,共有24種排列組合 | |
B. | 若單體是四種核苷酸,則該化合物一定含有A、C、G三種含氮堿基,水解后的產(chǎn)物再重新組合在一起,共有24種組合 | |
C. | 若單體是四種脫氧核苷酸,則該化合物有A、U、C、G四種含氮堿基,徹底水解的產(chǎn)物中有磷酸、一種單糖和四種含氮堿基 | |
D. | 若單體是葡萄糖,則該化合物為四糖,其水解成兩分子二糖時,該二糖能與斐林試劑發(fā)生特定顏色反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 德國科學(xué)家施萊登和施旺發(fā)現(xiàn)細(xì)胞并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說 | |
B. | 細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞 | |
C. | 英國科學(xué)家虎克指出“所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞” | |
D. | 細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中有6條捕食鏈 | |
B. | 狐與鳥之間既有捕食關(guān)系又有競爭關(guān)系 | |
C. | 細(xì)菌占有第二、三、四、五營養(yǎng)級 | |
D. | 體內(nèi)含重金屬最多的生物是狐 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溫度降低時,e點不移動,d點右移 | |
B. | H2O2量增加時,e點、d點均不移動 | |
C. | pH=c時,e點為0 | |
D. | H2O2酶量增加一倍時,e點不移動,d點右移 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 第一次接觸過敏物質(zhì)有可能引起過敏 | |
B. | 淋巴細(xì)胞只有在受到抗原刺激后,才能形成效應(yīng)細(xì)胞 | |
C. | 只要接觸一次某抗原,記憶細(xì)胞就能長期記住該抗原的特征 | |
D. | 抗體是由效應(yīng)T細(xì)胞合成并分泌的 |
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