下列有關(guān)“分子手術(shù)刀”--限制性內(nèi)切酶的敘述，正確的是（　�。�
①從反應(yīng)類型來看，限制性核酸內(nèi)切酶催化的是一種水解反應(yīng)　
②限制性核酸內(nèi)切酶的活性受溫度、pH的影響　
③限制性核酸內(nèi)切酶可以從原核生物中提取　
④一種限制性核酸內(nèi)切酶只能識別雙鏈DNA中某種特定的脫氧核苷酸序列  
⑤限制性核酸內(nèi)切酶的操作對象是原核生物　
⑥限制性核酸內(nèi)切酶識別序列越短，則該序列在DNA中出現(xiàn)的概率就越�。�
A、①②③④B、①④⑥
C、②④⑥D、②③⑤
考點：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：關(guān)于限制酶，可以從以下幾方面去把握：
（1）來源：主要從原核生物中分離純化出來．
（2）特點：能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂．
（3）結(jié)果：形成黏性末端和平末端兩種．
2、酶的特性：專一性、高效性和作用條件溫和．
解答： 解：①限制酶能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂，即催化的是一種水解反應(yīng)，①正確；
②限制性內(nèi)切酶的活性受溫度、pH的影響，在最適宜的溫度和pH條件下，酶的活性最高；溫度和pH偏高或偏低，酶的活性都會明顯降低；在過酸、過堿或溫度過高條件下酶會變性失活，而在低溫條件下酶的活性降低，但不會失活，②正確；
③限制性內(nèi)切酶主要是從原核生物中分離純化出來的，③正確；
④限制酶具有專一性，一種限制酶只能識別一種特定的脫氧核苷酸序列，④正確；
⑤限制酶操作對象是DNA分子，⑤錯誤；
⑥限制性核酸內(nèi)切酶識別序列越短，則該序列在DNA中出現(xiàn)的幾率就越大，⑥錯誤．
故選：A．
點評：本題考查基因工程的工具、酶的特性，要求考生識記限制酶的來源、特點及作用結(jié)果，明確限制酶只能識別和切割DNA；識記酶的特性，明確酶的活性易受溫度和pH等因素的影響．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某生物小組為了解某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)組成，對其中動物的胃進(jìn)行解剖，其結(jié)果如下表所示．已知甲為該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者．據(jù)表分析，下列說法錯誤的是（　　）
 胃中食物
動物		甲乙丙丁戊己
乙+     
丙++    
丁+     
戊+ ++  
己  +   
庚    ++
①若庚獲得1kg能量，則從理論上至少需要消耗甲25kg；
②此食物網(wǎng)中有5條食物鏈，戊占有3個不同的營養(yǎng)級；
③該生態(tài)系統(tǒng)中，個體數(shù)量最多的一定是甲；
④乙與丙既有捕食關(guān)系，又有競爭關(guān)系；
⑤向此生系統(tǒng)大量引入外來物種，可增強該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．
A、②③④⑤B、②③⑤
C、①③⑤D、①③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

不屬于微生物培養(yǎng)基配制原則的是（　　）
A、價格要低廉
B、pH 要適宜
C、目的要明確
D、營養(yǎng)要協(xié)調(diào)

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科目：高中生物 來源： 題型：

生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中哪個層次最大（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)B、種群
C、生物圈D、群落

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科目：高中生物 來源： 題型：

肺細(xì)胞中的let-7基因表達(dá)減弱，癌基因RAS表達(dá)增強，會引發(fā)肺癌．研究人員利用基因工程技術(shù)將let-7基因?qū)敕伟┘?xì)胞實現(xiàn)表達(dá)，發(fā)現(xiàn)肺癌細(xì)胞的增殖受到抑制．該基因工程技術(shù)基本流程如圖1．

（1）基因工程中使用的載體除質(zhì)粒外，還有
 
和動植物病毒等．將重組載體導(dǎo)入肺癌細(xì)胞的方法是
 
．
（2）動物細(xì)胞培養(yǎng)液中除糖、氨基酸、無機鹽等以外還需要加入的天然成分是
 
．當(dāng)正常細(xì)胞分裂生長到表面相互接觸時就會停止分裂，這種現(xiàn)象稱為
 
．
（3）研究發(fā)現(xiàn)，let-7基因能影響癌基因RAS的表達(dá)，其影響機理如圖2．據(jù)圖分析，肺癌細(xì)胞增殖受到抑制，可能是由于細(xì)胞中
 
（RASmRNA/RAS蛋白）含量減少引起的．
（4）若RAS基因含1000個堿基對，其中一條單鏈上A 和T 分別占該鏈堿基的10%和30%，則該基因第三次復(fù)制時消耗鳥嘌呤
 
個．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于微生物的培養(yǎng)和運用的敘述，正確的是（　　）
A、培養(yǎng)基中并不都需要添加碳源或氮源
B、病毒和細(xì)菌的培養(yǎng)基成分基本相同
C、平板劃線法常用于微生物的分離與計數(shù)
D、配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基滅菌后還需調(diào)節(jié)pH

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科目：高中生物 來源： 題型：

古代詩文中蘊含著一定的科學(xué)知識，如“螳螂捕蟬，黃雀在后”揭示了生物之間的營養(yǎng)關(guān)系，下表中的詩文與所蘊含生命科學(xué)知識的對應(yīng)關(guān)系正確的是（　�。�
古代詩文對應(yīng)的生命科學(xué)知識
①凡事各自有根本，種禾終不生豆苗．生物的變異現(xiàn)象
②落紅不是無情物，化作春泥更護花．自然界的物質(zhì)循環(huán)
③人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開．溫度影響植物開花
④兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋．生物的種內(nèi)互助現(xiàn)象
A、①②B、③④C、②④D、②③

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科目：高中生物 來源： 題型：

從生命系統(tǒng)的角度理解，霸王龍的結(jié)構(gòu)層次為（　　）
A、原子、分子、細(xì)胞、組織
B、元素、化合物、細(xì)胞、器官
C、細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)
D、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)碳源的敘述不正確的是（　　）
A、碳源主要用于構(gòu)成微生物的細(xì)胞物質(zhì)和一些代謝產(chǎn)物
B、某些碳源可以作為微生物的主要能源物質(zhì)
C、蛋白質(zhì)不能做碳源
D、不同種類的微生物的碳源可能不同

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