下列有關(guān)碳源的敘述不正確的是（　　）
A、碳源主要用于構(gòu)成微生物的細(xì)胞物質(zhì)和一些代謝產(chǎn)物
B、某些碳源可以作為微生物的主要能源物質(zhì)
C、蛋白質(zhì)不能做碳源
D、不同種類(lèi)的微生物的碳源可能不同
考點(diǎn)：微生物的分離和培養(yǎng)
專(zhuān)題：
分析：碳源中包括有機(jī)碳源和無(wú)機(jī)碳源，只要是含碳元素的物質(zhì)能可以作為碳源．
解答： 解：A、碳源主要是構(gòu)成微生物的細(xì)胞物質(zhì)和一些代謝產(chǎn)物，故A正確．
B、有些碳源可以作為微生物的主要能源物質(zhì)，故B正確．
C、蛋白質(zhì)能做為碳源也可做為氮源，故C錯(cuò)誤．
D、不同種類(lèi)的微生物需要的碳源不同，故D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單，考查碳源，考生只需識(shí)記，即可得出答案．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)“分子手術(shù)刀”--限制性?xún)?nèi)切酶的敘述，正確的是（　�。�
①?gòu)姆磻?yīng)類(lèi)型來(lái)看，限制性核酸內(nèi)切酶催化的是一種水解反應(yīng)　
②限制性核酸內(nèi)切酶的活性受溫度、pH的影響　
③限制性核酸內(nèi)切酶可以從原核生物中提取　
④一種限制性核酸內(nèi)切酶只能識(shí)別雙鏈DNA中某種特定的脫氧核苷酸序列  
⑤限制性核酸內(nèi)切酶的操作對(duì)象是原核生物　
⑥限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別序列越短，則該序列在DNA中出現(xiàn)的概率就越�。�
A、①②③④B、①④⑥
C、②④⑥D、②③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的生長(zhǎng)激素是 一種蛋白質(zhì)，如圖是將人的生長(zhǎng)激素基因?qū)爰?xì)菌B內(nèi)制造“工程菌”的示意圖，所用載體為質(zhì)粒A．已知細(xì)菌B細(xì)胞內(nèi)不含質(zhì)粒A，也不含質(zhì)粒A上的基因，質(zhì)粒A導(dǎo)入細(xì)菌B以后，其上的基因能得到表達(dá)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

 （1）重組質(zhì)粒通常是在體外完成，必須用到的工具酶為
 
．
（2）目前把重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞時(shí)，效率還不高；導(dǎo)入完成后得到的細(xì)菌，實(shí)際上有的根本沒(méi)有導(dǎo)入質(zhì)粒，有的導(dǎo)入的是普通質(zhì)粒A，只有少數(shù)導(dǎo)入的是重組質(zhì)粒．此處可以通過(guò)如下步驟來(lái)鑒別得到的細(xì)菌是否導(dǎo)入了普通質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒：將得到的細(xì)菌涂布在一個(gè)含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上，能夠生長(zhǎng)的就是 導(dǎo)入了普通質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒，反之則沒(méi)有．使用這種方法鑒別的原因是
 
．
（3）若把通過(guò)鑒定證明導(dǎo)入普通質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒的細(xì)菌放在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是
 
．原因是
 
．
（4）導(dǎo)入細(xì)菌B細(xì)胞中的目的基因成功表達(dá)的標(biāo)志是什么？
 
．
（5）基因工程的原理是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A、用基因工程培育的抗蟲(chóng)植物也能抗病毒
B、基因工程在畜牧業(yè)上的應(yīng)用主要是培育體型巨大、品質(zhì)優(yōu)良的動(dòng)物
C、基因工程可用來(lái)培育高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)、品質(zhì)優(yōu)良和抗逆性強(qiáng)的作物
D、科學(xué)家將必需氨基酸含量多的蛋白質(zhì)導(dǎo)入植物中，或者改變這些氨基酸合成途徑中某種關(guān)鍵酶的活性，以提高氨基酸的含量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是（　�。�
A、接種純種細(xì)菌
B、防止外來(lái)雜菌的入侵
C、適宜環(huán)境條件下培養(yǎng)
D、將用于微生物培養(yǎng)的器皿、接種用具和培養(yǎng)基等器具進(jìn)行滅菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中，將接種后的培養(yǎng)基和一個(gè)未接種的培養(yǎng)基都放入37℃恒溫箱的目的是（　�。�
A、對(duì)比觀(guān)察培養(yǎng)基有沒(méi)有被微生物利用
B、對(duì)比分析培養(yǎng)基上是否生有雜菌
C、讓未接種的培養(yǎng)基上也能長(zhǎng)出菌落
D、為了下次接種時(shí)再使用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)基因工程的理解，正確的是（　�。�
①它是一種按照人們的意愿，定向改造生物遺傳特性的工程
②可對(duì)基因隨意進(jìn)行人為改造　
③是體外進(jìn)行的人為的基因重組　
④在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，利用相關(guān)的酶和原料合成DNA　
⑤主要技術(shù)為體外DNA重組技術(shù)和轉(zhuǎn)基因技術(shù)　
⑥在DNA分子水平上進(jìn)行操作．
A、①②③④⑤⑥
B、①③④⑤⑥
C、①③⑤⑥
D、①②③⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將抗蟲(chóng)棉的基因?qū)氲绞荏w細(xì)胞后，發(fā)生了如圖過(guò)程：此過(guò)程中用到的條件包括（　�。�
①解旋酶　   ②DNA聚合酶　  ③DNA連接酶　  ④限制酶　
⑤RNA聚合酶  ⑥4種核苷酸　  ⑦5種核苷酸　  ⑧8種核苷酸．
A、②⑤⑥B、①⑤⑥
C、①⑤⑦D、④⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

放牧強(qiáng)度可影響人工草地的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)．圖1是亞熱帶某人工草地在不同放牧強(qiáng)度下牧草凈光合產(chǎn)量（凈光合產(chǎn)量=光合作用合成量-呼吸作用消耗量）的變化圖，G0（◇）為不放牧，G1（□）、G2（△）、G3表示放牧強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)．據(jù)圖回答：

（1）在牧草上噴32P標(biāo)記的磷肥，檢測(cè)32P在初級(jí)和次級(jí)消費(fèi)者中的放射強(qiáng)度，結(jié)果見(jiàn)圖2，其中A消費(fèi)者處于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）5～10月份的最適放牧強(qiáng)度是
 
（從GO～G3中選填），
 
月份可被初消費(fèi)者利用的總能量最多．
（3）與放牧草地相比，8、9月份不放牧草地凈光合產(chǎn)量明顯偏低的原因有（請(qǐng)寫(xiě)出兩種可能的原因）
 
．
（4）據(jù)圖Ⅰ分析，為使牧草凈光合產(chǎn)量維持在最高水平，4～10月份需要采取的放牧措施是
 
．

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