某研究性課題小組研究植物生長素,設(shè)計了下圖所示實(shí)驗(yàn):探究單側(cè)光是使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了,還是將生長素分解了。下列有關(guān)說法不正確的是
A.該實(shí)驗(yàn)的自變量是ABCD四組瓊脂塊中的生長素濃度,因變量是abcd四組胚芽鞘的長度 |
B.瓊脂塊中的生長素能促進(jìn)胚芽鞘生長,原因是生長素促進(jìn)了細(xì)胞伸長生長 |
C.如果胚芽鞘的長度關(guān)系為c<a=b=d,說明單側(cè)光將生長素分解了 |
D.如果胚芽鞘的長度關(guān)系為c<a=b<d,說明單側(cè)光將生長素轉(zhuǎn)移了 |
A
解析試題分析:
A.該實(shí)驗(yàn)的自變量單側(cè)光,因變量是abcd四組胚芽鞘的長度;錯誤.
B.瓊脂塊中的生長素能促進(jìn)胚芽鞘生長,原因是生長素促進(jìn)了細(xì)胞伸長生長;正確。
C.如果胚芽鞘的長度關(guān)系為c<a=b=d,說明單側(cè)光將向光側(cè)生長素分解了;正確。
D.如果胚芽鞘的長度關(guān)系為c<a=b<d,說明單側(cè)光將生長素轉(zhuǎn)移了,從向光側(cè)運(yùn)輸?shù)奖彻鈧?cè);正確。
考點(diǎn):生長素的作用,向光性的原因。
點(diǎn)評:本題比較綜合,提升了學(xué)生獲取圖示信息、審題能力以及實(shí)驗(yàn)知識,注重學(xué)生的重點(diǎn)知識的過關(guān)。
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科目:高中生物 來源:2015屆海南省高二上期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測生物卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)某研究性課題小組的同學(xué)對植物生長素非常有研究興趣。設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn),以探究單側(cè)光是使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了,還是將向光側(cè)的生長素分解了。
(1)某同學(xué)研究植物向光性的原因時,進(jìn)行了如圖1所示的實(shí)驗(yàn),你從實(shí)驗(yàn)中獲得的結(jié)論是______________________________________________。
你獲得這一結(jié)論的理由是____________________________________________________。
(2)結(jié)合(1)題有人做了如圖2所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計,將經(jīng)過圖2甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上(見圖2中乙),一段時間后,觀察胚芽鞘的生長情況。
①若胚芽鞘的長度關(guān)系為_____________________,說明單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了。
②若胚芽鞘的長度關(guān)系為_________________________________,說明單側(cè)光將向光側(cè)的生長素分解了。
(3)生長素的兩重性表現(xiàn)在
既能防止落花落果。也能疏花疏果。
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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年安徽省高三第一次質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某研究性課題小組研究植物生長素,設(shè)計了下圖所示實(shí)驗(yàn):探究單側(cè)光是使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了,還是將生長素分解了。下列有關(guān)說法不正確的是
A.該實(shí)驗(yàn)的自變量是ABCD四組瓊脂塊中的生長素濃度,因變量是abcd四組胚芽鞘的長度
B.瓊脂塊中的生長素能促進(jìn)胚芽鞘生長,原因是生長素促進(jìn)了細(xì)胞伸長生長
C.如果胚芽鞘的長度關(guān)系為c<a=b=d,說明單側(cè)光將生長素分解了
D.如果胚芽鞘的長度關(guān)系為c<a=b<d,說明單側(cè)光將生長素轉(zhuǎn)移了
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
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科目:高中生物 來源: 題型:
某研究性課題小組研究植物生長素,設(shè)計了下圖所示實(shí)驗(yàn):探究單側(cè)光是使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了,還是將生長素分解了。下列有關(guān)說法不正確的是
A.該實(shí)驗(yàn)的自變量是ABCD四組瓊脂塊中的生長素濃度,因變量是abcd四組胚芽鞘的長度
B.瓊脂塊中的生長素能促進(jìn)胚芽鞘生長,原因是生長素促進(jìn)了細(xì)胞伸長生長
C.如果胚芽鞘的長度關(guān)系為c<a=b=d,說明單側(cè)光將生長素分解了
D.如果胚芽鞘的長度關(guān)系為c<a=b<d,說明單側(cè)光將生長素轉(zhuǎn)移了
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