【題目】某三十九肽中共有丙氨酸4個(gè),現(xiàn)去掉其中的丙氨酸得到4條長(zhǎng)短不等的肽鏈,如下圖所示。下列對(duì)新生的4條肽鏈的敘述,錯(cuò)誤的是
A.氧原子數(shù)目共減少1
B.氨基和羧基分別增加3個(gè)
C.肽鍵數(shù)目共減少了8個(gè)
D.如果新生的4條肽鏈總共有5個(gè)羧基,那么其中必有1個(gè)羧基在—R上
【答案】C
【解析】在該過(guò)程中,脫去4個(gè)丙氨酸,需要7分子水,增加7個(gè)氧原子,而每個(gè)丙氨酸含2個(gè)氧原子,共去掉8個(gè)氧原子,因此O原子數(shù)目減少1個(gè),A正確;一條肽鏈至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,脫去4個(gè)氨基酸形成4條短肽鏈后,至少含有4個(gè)氨基和4個(gè)羧基,因此氨基和羧基數(shù)目分別增加3個(gè),B正確;在該過(guò)程中,脫去8號(hào)、18號(hào)、27號(hào)氨基酸時(shí)每脫去一個(gè)氨基酸需要水解2個(gè)肽鍵,脫去39號(hào)氨基酸時(shí)只脫去一個(gè)肽鍵,因此脫去4個(gè)丙氨酸需要水解7個(gè)肽鍵,C錯(cuò)誤;如果新生的4條肽鏈總共有5個(gè)羧基,由于每條肽鏈的末端有一個(gè)羧基,所以必有1個(gè)羧基在—R上,D正確。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在對(duì)某種鼠的種群密度的調(diào)查中,第一次捕獲并標(biāo)志90只鼠,第二次捕獲57只鼠,其中有標(biāo)志鼠30只。則該種群數(shù)量為( )
A.171只 B.86只 C.190只 D.292只
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】最能體現(xiàn)細(xì)胞之間功能差異的是 ( )
A.細(xì)胞器的種類與數(shù)量 B.細(xì)胞核的大小與數(shù)量
C.細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量 D.細(xì)胞的大小以及形狀
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是動(dòng)物精子形成過(guò)程中發(fā)生交叉互換的模式圖,下列說(shuō)法正確的是
A.若分裂時(shí)3和4不分離,則產(chǎn)生的精細(xì)胞中有一半染色體數(shù)目正常
B.在正常情況下,該細(xì)胞能產(chǎn)生4種類型的精細(xì)胞
C.若在復(fù)制時(shí)基因 M突變,則該細(xì)胞產(chǎn)生的精細(xì)胞有一半出現(xiàn)異常
D.圖中基因N和n的分離只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于孟德?tīng)栠z傳定律的敘述,正確的是
A.孟德?tīng)柖蛇m合于真核生物的有性生殖和無(wú)性生殖過(guò)程
B.按照孟德?tīng)栕杂山M合定律,AaBbCcDd個(gè)體測(cè)交,測(cè)交子代基因型有16種
C.孟德?tīng)柖芍С秩诤线z傳的觀點(diǎn)
D.性染色體上基因的遺傳不遵循孟德?tīng)柖?/span>
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】動(dòng)物細(xì)胞中的唾液淀粉酶能夠分解淀粉,胰島素可以降低血液中葡萄糖含量,這兩種蛋白質(zhì)功能不同,與此無(wú)關(guān)的是( )
A. 構(gòu)成蛋白質(zhì)的多肽鏈的數(shù)目
B. 氨基酸的數(shù)目、種類和排列順序
C. 氨基酸至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基
D. 構(gòu)成蛋白質(zhì)的多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】—動(dòng)物精原細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂過(guò)程中形成了4個(gè)四分體,則次級(jí)精母細(xì)胞中期染色體、染色單體和DNA分子數(shù)依次是
A. 4,8,8, B. 2,4,8 C. 8,16,16 D. 8,0,8
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為某生物體細(xì)胞分裂模式圖,據(jù)圖回答問(wèn)題。
(1)圖甲ABC段的主要特征是 。觀察染色體形態(tài)、數(shù)目最佳時(shí)期是 (圖中字母回答)。
(2)圖乙為細(xì)胞有絲分裂 期圖像,此時(shí)期染色體、DNA、染色單體之比為 ,該時(shí)期的主要特征是 、 。
(3)圖乙對(duì)應(yīng)于圖甲中的 段,圖丙對(duì)應(yīng)于圖甲中的 段。
(4)在一個(gè)植物細(xì)胞分裂過(guò)程中,與之相關(guān)的細(xì)胞器有 、 、 ;染色體的活動(dòng)決定于________作用。
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