A、①③⑤ | B、②④⑥ |
C、①③⑥ | D、①④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、2.97% | B、4.45% |
C、3.96% | D、3.2% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的 |
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的” |
C、為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計并完成了測交實(shí)驗(yàn) |
D、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律并不能解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、采用正交、反交可以排除細(xì)胞質(zhì)基因?qū)蟠誀畹挠绊?/span> |
B、因?yàn)镕2代出現(xiàn)了性狀分離,所以該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊穸ㄈ诤线z傳 |
C、“F1能產(chǎn)生數(shù)量相等的不同類型的配子”屬于推理內(nèi)容 |
D、自由組合定律的核心內(nèi)容是“受精時,雌雄配子隨機(jī)結(jié)合” |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、遺傳因子發(fā)生了改變 |
B、成對的遺傳因子的分離 |
C、非成對的遺傳因子的分離 |
D、成對的遺傳因子分離的同時,非成對的遺傳因子間自由組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該過程屬于細(xì)胞免疫 |
B、A的形成主要與記憶細(xì)胞增殖分化有關(guān) |
C、再次注射抗原發(fā)生的反應(yīng)比初次反應(yīng)更強(qiáng) |
D、為了加強(qiáng)該小鼠的免疫力,還可以將該抗原第三次注射到它體內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、胰蛋白酶與調(diào)節(jié) |
B、DNA連接酶與催化 |
C、抗體與催化 |
D、載體與免疫 |
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