分析 1、基因分離定律的實質(zhì):進行有性生殖的生物在進行減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中,位于同源染色體上的等位基因隨同源染色體分離而分離,分別進入不同的配子中隨配子獨立遺傳給后代.
2、分析遺傳圖可知,親本紅果與黃果雜交,子代表現(xiàn)出紅果和黃果,相當于測交實驗,不能判斷顯隱性關(guān)系,子一代紅果自交發(fā)生性狀分離,出現(xiàn)紅果和黃果,因此紅果對黃果是顯性性狀,親代紅果的基因型是Dd,黃果的基因型是dd,子一代紅果的基因型是Dd,黃果的基因型是dd,子一代紅果自交得到子二代的基因型及比例是DD:Dd:dd=1:2:1,其中DD、Dd表現(xiàn)為紅果,dd表現(xiàn)為黃果.
解答 解:(1)由分析可知,紅果對黃果是顯性性狀.
(2)由于子一代紅果自交發(fā)生性狀分離,因此子一代紅果的基因型是Dd,子一代自交得到子二代紅果基因型是DD、Dd,比例是1:2.
(3)黃果是隱性性狀,子一代黃果自交后代基因型都是dd,表現(xiàn)為黃果.
(4)子二代紅果的基因型是DD或Dd,讓子二代紅果進行自交實驗,如果紅果基因型是DD,自交后代的基因型是DD,表現(xiàn)為紅果;如果紅果基因型是Dd,自交后代的基因型及比例是D_:dd=3:1,分別表現(xiàn)為紅果、黃果.
故答案為:
(1)紅果
(2)Dd DD:Dd=1:2
(3)黃果 dd
(4)測交 全部為紅果 紅果:黃果=3:1 (后代出現(xiàn)黃果)
點評 本題旨在考查學(xué)生理解基因分離定律的實質(zhì),學(xué)會根據(jù)子代的表現(xiàn)型推測性狀的顯隱性關(guān)系及親本基因型,然后通過正推方法解答分離定律的相關(guān)問題,及應(yīng)用演繹推理的方法設(shè)計遺傳實驗、預(yù)期實驗結(jié)果并獲取結(jié)論.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光反應(yīng) | B. | 葡萄糖進入紅細胞 | ||
C. | 胰島細胞分泌胰島素 | D. | 萎蔫的青菜吸水變得硬挺 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程的完成需要限制酶和DNA連接酶的參與 | |
B. | 利用含有四環(huán)素的培養(yǎng)基可將含Ⅱ的細菌篩選出來 | |
C. | Ⅲ是農(nóng)桿菌,通過步驟③將目的基因?qū)胫仓?/td> | |
D. | ⑥可與多個核糖體結(jié)合,并可以同時翻譯出多種蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 替換豬胰島素分子的一個氨基酸用于糖尿病的治療 | |
B. | 向煙草中導(dǎo)入抗凍基因提髙植物的耐寒能力 | |
C. | 利用動物乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)血清白蛋白 | |
D. | 導(dǎo)人正;蛟隗w內(nèi)表達從而達到治療疾病的目的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用于檢測疾病的醫(yī)療器械 | B. | 用放射性同位素標記的目的基因 | ||
C. | 基因表達載體上的標記基因 | D. | 用放射性同位素標記的相應(yīng)抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 阻止堿基正常配對 | |
B. | 斷裂DNA鏈中糖與磷酸基之間的化學(xué)鍵 | |
C. | 誘發(fā)DNA鏈發(fā)生堿基種類置換 | |
D. | 誘發(fā)DNA鏈發(fā)生堿基序列變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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