下列細(xì)胞中可能存在染色體的是（　�。�
A、大腸桿菌B、藍(lán)藻
C、酵母菌D、哺乳動物成熟紅細(xì)胞
考點：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題：
分析：原核生物的DNA裸露，不和蛋白質(zhì)結(jié)合，沒有染色體；真核生物具有染色體．
解答： 解：AB、大腸桿菌、藍(lán)藻屬于原核生物，沒有染色體，AB錯誤；
C、酵母菌是真核生物，有絲分裂的分裂期存在染色體，C正確；
D、哺乳動物成熟紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核，不存在染色體，D錯誤．
故選：C．
點評：解答本題的關(guān)鍵是區(qū)分原核生物和真核生物，熟記常見生物的類別是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為tRNA的結(jié)構(gòu)示意圖．以下敘述正確的是（　�。�
A、合成此tRNA的結(jié)構(gòu)是核糖體
B、每種tRNA在a處可以攜帶多種氨基酸
C、圖中b處上下鏈中間的化學(xué)鍵連接的是氫鍵
D、c處表示密碼子，可以與mRNA堿基互補(bǔ)配對

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科目：高中生物 來源： 題型：

在“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實驗中，檢測產(chǎn)物時選用試劑錯誤的是（　�。�
A、C02--澄清的石灰水
B、酒精--酸性重鉻酸鉀溶液
C、C02--10%的NaOH溶液
D、C02--溴麝香草酚藍(lán)水溶液

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物激素中的赤霉素與生長素都能促進(jìn)莖稈伸長，兩者促進(jìn)植物生長的關(guān)系可用如圖表示，請根據(jù)圖中信息和相關(guān)知識分析，下列說法正確的是（　�。�
A、赤霉素和生長素都是植物細(xì)胞內(nèi)合成的微量有機(jī)物
B、圖中赤霉素對①過程起促進(jìn)作用，對②過程也應(yīng)該是促進(jìn)作用
C、赤霉素促進(jìn)莖稈伸長是通過提高生長素的含量而實現(xiàn)的
D、赤霉素與生長素的化學(xué)本質(zhì)是相同的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪些物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞時與細(xì)胞中的核糖體和線粒體都密切相關(guān)（　　）
①苯通過細(xì)胞膜                   ②人的紅細(xì)胞從血漿中吸收葡萄糖
③腎小管上皮細(xì)胞吸收原尿中的Na+   ④小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸．
A、①②B、①②④
C、③④D、①②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示合在一起的動、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答：
（1）AB兩圖共有的能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是
 
．（填圖中標(biāo)號）
（2）圖1中8與有絲分裂有關(guān)，則8是
 
．
（3）6的結(jié)構(gòu)特點是
 
，圖2中各圖表示的過程中哪些與該特點有關(guān)
 
．（多選）
（4）動植物細(xì)胞都有但是功能不同的細(xì)胞器是
 
．（填圖中標(biāo)號）
（5）含有色素的細(xì)胞器是
 
．（填圖中標(biāo)號）

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對曲線所示生物學(xué)意義的描述，錯誤的是（　�。�
A、
若①縱坐標(biāo)表示有氧呼吸強(qiáng)度，則橫坐標(biāo)可表示O2供應(yīng)量
B、
若②縱坐標(biāo)表示酶的活性，則橫坐標(biāo)可表示pH值
C、
若③縱坐標(biāo)表示O2的運(yùn)輸速率，則橫坐標(biāo)可表示O2的濃度
D、
若④縱坐標(biāo)表示植物根對K+的吸收速率，則橫坐標(biāo)可表示O2濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

過量紫外光是一種嚴(yán)重危害生態(tài)環(huán)境和動植物健康的光污染物，某研究小組對“紫外光輻射量對酵母菌生長的影響”這一課題進(jìn)行了初步的探究，結(jié)果如表：
培養(yǎng)皿編號紫外光輻射劑量（J/m2）實驗后酵母菌數(shù)量（個/ml）
A10.227×104
A20.826×104
A3X14×104
A42.010×104
A52.66×104
（1）表中X的值應(yīng)為
 
，原因是
 
．
（2）該實驗還需增設(shè)一個輻射劑量為
 
J/m2的培養(yǎng)皿．
（3）在實驗過程中需要嚴(yán)格控制的無關(guān)變量有（至少寫出兩個）
 
．
（4）若將酵母菌置于培養(yǎng)條件適宜、容積恒定的某種培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時間后，酵母菌種群密度穩(wěn)定在16×104個左右，則該酵母菌種群增長速率最快時，種群密度約為
 
．
（5）該實驗可以得出的結(jié)論是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是三倍體西瓜育種及原理的流程圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）用秋水仙素處理
 
時，可誘導(dǎo)多倍體的產(chǎn)生，秋水仙素的作用為
 
．
（2）三倍體植株需授以二倍體的成熟花粉，這一操作的目的在于
 
．
（3）三倍體植株不能進(jìn)行減數(shù)分裂的原因是
 
，由此可獲得三倍體無子西瓜．
（4）上述過程需要的時間周期為
 
．

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同步練習(xí)冊答案