下列有關(guān)高等植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的說法正確的是（　�。�
A、線粒體、葉綠體、核糖體中均能發(fā)生基因的表達(dá)
B、細(xì)胞中膜蛋白的形成與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)無關(guān)
C、葉綠體產(chǎn)生的ATP可以為細(xì)胞各種生理活動提供能量
D、吡羅紅和甲基綠混合染色劑使細(xì)胞質(zhì)區(qū)域染成紅色
考點(diǎn)：DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實驗,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：基因表達(dá)，即基因控制蛋白質(zhì)的合成，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯；膜蛋白的形成需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工和運(yùn)輸；葉綠體產(chǎn)生的ATP只能供給暗反應(yīng)，不能供給其他生命活動，生命活動所需的ATP主要來自線粒體；吡羅紅和甲基綠對DNA和RNA的親和力不同，其中甲基綠能使DNA變成綠色，吡羅紅能使RNA變成紅色，因此有關(guān)甲基綠和吡羅紅混合染色劑時，能使細(xì)胞核區(qū)染成綠色，細(xì)胞質(zhì)區(qū)域染成紅色．
解答： 解：A、基因表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯，線粒體和葉綠體都含有DNA和核糖體，都能發(fā)生遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，但核糖體只能發(fā)生翻譯過程，故A錯誤；
B、細(xì)胞中膜蛋白的形成與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān)，需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工和運(yùn)輸，故B錯誤；
C、葉綠體產(chǎn)生的ATP只能供給暗反應(yīng)，不能供給其他生命活動，故C錯誤；
D、吡羅紅和甲基綠對DNA和RNA的親和力不同，其中甲基綠能使DNA變成綠色，吡羅紅能使RNA變成紅色，因此有關(guān)甲基綠和吡羅紅混合染色劑時，能使細(xì)胞核區(qū)染成綠色，細(xì)胞質(zhì)區(qū)域染成紅色，故D正確．
故選D．
點(diǎn)評：本題考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、觀察DNA和RNA在細(xì)胞質(zhì)分布實驗，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

基因的自由組合定律發(fā)生于圖中哪個過程（　�。�
A、①②③④B、①②③
C、②③D、①

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因工程中有關(guān)酶的敘述不正確的是（　�。�
A、限制酶水解相鄰核苷酸間的化學(xué)鍵打斷DNA
B、DNA連接酶可將末端堿基互補(bǔ)的兩個DNA片段連接
C、DNA聚合酶能夠從引物末端延伸DNA或RNA
D、逆轉(zhuǎn)錄酶以一條RNA模板合成互補(bǔ)的DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、若該DNA分子中G-C堿基對比例較高，則熱穩(wěn)定性較低
B、④由①②③組成，它代表DNA分子的基本組成單位
C、DNA復(fù)制時，⑨需解旋酶，②和③連接需DNA聚合酶
D、已知復(fù)制時⑦可脫氨為“U”，則能產(chǎn)生U-A堿基對

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科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗基礎(chǔ)上，利用“假說-演繹法”成功提出基因分離定律，他做出的“演繹”是（　　）
A、親本產(chǎn)生配子時，成對的等位基因發(fā)生分離
B、雜合子自交產(chǎn)生3：1的性狀分離比
C、兩對相對性狀雜合子產(chǎn)生配子時非等位基因自由組合
D、雜合子與隱性親本雜交后代發(fā)生1：1的性狀分離比

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示某海島珊瑚礁群落演替過程中魚的種數(shù)、魚的個體數(shù)及珊瑚礁體積的變化，下列敘述不正確的是（　�。�
A、珊瑚礁群落的演替過程屬于次生演替過程
B、珊瑚礁體積增加為魚類生存提供了更復(fù)雜的空間
C、演替過程中魚類豐（富）度逐漸增加并趨向穩(wěn)態(tài)
D、演替過程中魚的種數(shù)增加導(dǎo)致珊瑚礁體積下降

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果小偃麥早熟（A）對晚熟（a）是顯性，抗干熱（B）對不抗干熱（b）是顯性，兩對基因自由組合，在研究這兩對相對性狀的雜交試驗中，以某親本與雙隱性純合子雜交，如果F1代只有一種表現(xiàn)型，此親本基因型可能有幾種（　�。�
A、1B、2C、3D、4

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科目：高中生物 來源： 題型：

20世紀(jì)之前，生物學(xué)界普遍認(rèn)為，人和動物體的一切生理活動都是由神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的．法國學(xué)者沃泰默對胰腺分泌胰液的調(diào)節(jié)做了系列經(jīng)典實驗：①稀鹽酸→上段小腸（十二指腸）腸腔→胰腺分泌胰液；②稀鹽酸→注射狗的靜脈中→胰腺不分泌胰液；③稀鹽酸→上段小腸腸腔（切除通向該段小腸的神經(jīng)，留下血管）→胰腺分泌胰液．
請依據(jù)上述系列實驗，分析并回答下列問題：
（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是
 
，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
，具體表示為
 
五部分．
（2）在沃泰默的實驗設(shè)計中，①的作用是
 
．比較①和②的實驗，說明稀鹽酸
 
才能引起胰腺分泌胰液．比較①和③實驗，自變量為
 
．三組實驗中因變量是
 
．根據(jù)實驗結(jié)果，沃泰默固執(zhí)地認(rèn)為，胰腺分泌胰液仍屬神經(jīng)調(diào)節(jié)．
（3）另有兩位科學(xué)家重復(fù)了沃泰默的實驗，他們的假說是：在鹽酸的作用下，小腸粘膜可能產(chǎn)生了一種化學(xué)物質(zhì)，該物質(zhì)被吸收進(jìn)入血液后，隨血液循環(huán)到胰腺，引起胰液的分泌．他們設(shè)計了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灆z驗假說，實驗過程是：小腸粘膜+
 
+沙礫研磨→制成提取液→
 
→胰腺分泌胰液．他們將這種化學(xué)物質(zhì)命名為促胰液素．這種調(diào)節(jié)屬于
 
，而不是神經(jīng)調(diào)節(jié)．
（4）促胰液素是由小腸分泌的含27個氨基酸的激素，其跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞綖?div id="mx0h4bu" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．胰液中含有的
 
，可使組織細(xì)胞分散開來，可廣泛應(yīng)用在動物細(xì)胞工程中．

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科目：高中生物 來源： 題型：

馬鈴薯是種植廣泛的農(nóng)作物，病毒侵染后導(dǎo)致產(chǎn)量大幅下降，培育脫毒和抗毒的馬鈴薯品種是提高產(chǎn)量的有效方法．請分析并回答：
（1）馬鈴薯莖尖病毒極少甚至無病毒，因此可將馬鈴薯莖尖接種在培養(yǎng)基中，誘導(dǎo)離體細(xì)胞經(jīng)過
 
完成組織培養(yǎng)過程，獲得脫毒苗．為監(jiān)控脫毒苗的質(zhì)量，可采用
 
的方法檢測病毒的基因，也可采用
 
的方法檢測病毒的蛋白質(zhì)．
（2）研究人員研究了莖尖外植體大小對苗的脫毒率和成活率的影響，實驗結(jié)果如圖：
實驗結(jié)果表明：莖尖越小，
 
，因此馬鈴薯脫毒培養(yǎng)中莖尖外植體的適宜大小為
 
．
（3）若要通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得抗病毒的馬鈴薯植株，采用最多的方法是將病毒復(fù)制酶基因插入到農(nóng)桿菌中Ti質(zhì)粒的T-DNA上，構(gòu)建出
 
后，將其導(dǎo)入馬鈴薯受體細(xì)胞，篩選出成功轉(zhuǎn)化的馬鈴薯細(xì)胞后，再通過
 
技術(shù)形成完整植株．

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