6.如圖表示生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答:
細(xì)胞→①→②→③→④→⑤→⑥→⑦→生物圈
(1)圖中②層次的名稱(chēng)是器官,對(duì)綠色開(kāi)花植物來(lái)說(shuō),它具有的具體名稱(chēng)有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子.
(2)變形蟲(chóng)與草履蟲(chóng)都是單細(xì)胞生物,它不具有圖中的①②③層次.
(3)一個(gè)池塘中的一條鯽魚(yú)屬于層次個(gè)體.
(4)一個(gè)池塘中的鯽魚(yú)、蝦、蟹、草等生物屬于層次生物群落.
(5)一個(gè)池塘可以看成層次生態(tài)系統(tǒng).

分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
 (1)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈.
 (2)地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞.分子、原子、化合物不屬于生命系統(tǒng).
 (3)生命系統(tǒng)各層次之間層層相依,又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能.
 (4)生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng),所以應(yīng)包括其中的無(wú)機(jī)環(huán)境.

解答 解:(1)圖中②層次的名稱(chēng)是器官,對(duì)綠色開(kāi)花植物來(lái)說(shuō),它具有的具體名稱(chēng)有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子.
(2)變形蟲(chóng)與草履蟲(chóng)都是單細(xì)胞生物,它不具有圖中的組織、器官和系統(tǒng)層次.
(3)一個(gè)池塘中的一條鯽魚(yú)為多細(xì)胞生物,屬于個(gè)體層次.
(4)一個(gè)池塘中的鯽魚(yú)、蝦、蟹、草等生物屬于生物群落層次.
(5)一個(gè)池塘包括所有生物及其無(wú)機(jī)環(huán)境,故可以看成層次生態(tài)系統(tǒng).
故答案為:
(1)器官根、莖、葉、花、果實(shí)、種子
(2)①②③
(3)個(gè)體
(4)生物群落
(5)生態(tài)系統(tǒng)

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,注意地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞,分子、原子、化合物、病毒不屬于生命系統(tǒng).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.在探究細(xì)胞的吸水和失水實(shí)驗(yàn)中,有關(guān)敘述正確的是( 。
A.動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水實(shí)驗(yàn)一定要用哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞為材料
B.動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有液泡,不能發(fā)生滲透作用
C.成熟植物細(xì)胞的原生質(zhì)相當(dāng)于一層半透膜
D.植物的干種子沒(méi)有大液泡,但仍能滲透作用吸水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.圖1表示某生物興趣小組利用韭菜宿根進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)流程,請(qǐng)分析回答:

(1)提取色素和分離色素所用的試劑分別是無(wú)水乙醇(丙酮)、層析液.
(2)紙層析法分離色素的“結(jié)果①”如圖2所示,其中共有的色素帶的顏色是橙黃色、黃色,據(jù)此能得出的結(jié)論是葉綠素的形成需要光.
(3)蒜黃和韭黃都是在避光生長(zhǎng)的條件下培育出來(lái)的蔬菜,對(duì)這種現(xiàn)象的最好解釋是C.(填選項(xiàng)代號(hào))
A.兩者都是遺傳物質(zhì)改變引起的    B.葉中缺乏形成葉綠素的基因
C.環(huán)境因素影響了基因的表達(dá)      D.黑暗中不能進(jìn)行光合作用
(4)將等量剛制備的韭菜和韭黃色素濾液放在陽(yáng)光與三棱鏡之間,“結(jié)果②”吸收光譜最明顯的差異出現(xiàn)在紅光區(qū)域.將制得的韭菜濾液在強(qiáng)光下曝光1~2h,再重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),其結(jié)果與韭黃濾液的實(shí)驗(yàn)結(jié)果基本一致,其原因是葉綠素不穩(wěn)定,在強(qiáng)光下易分解.
(5)每分子葉綠素含有一個(gè)Mg2+,可被H+、Cu2+等替換.韭菜濾液用5%的HCl處理一段時(shí)間后,其顏色與研磨時(shí)未加碳酸鈣(CaCO3)的顏色相似,呈現(xiàn)黃褐色.實(shí)驗(yàn)室常用含Cu2+的試劑處理葉片,可形成銅代葉綠素,能長(zhǎng)時(shí)間保持葉片標(biāo)本的綠色,其原因是銅代葉綠素比葉綠素穩(wěn)定.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于細(xì)胞有絲分裂的敘述,正確的是( 。
A.分裂間期染色體復(fù)制,其數(shù)目也隨之加倍
B.真核細(xì)胞增殖體細(xì)胞的主要方式為有絲分裂和減數(shù)分裂
C.植物細(xì)胞有絲分裂末期有高爾基體的參與
D.人體內(nèi)所有細(xì)胞都具有增殖能力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.馬鈴薯是世界上僅次于小麥、水稻、玉米的第四大糧食作物,目前廣泛種植于世界各地.由馬鈴薯Y病毒(PVY)等引起的病毒性退化導(dǎo)致世界馬鈴薯產(chǎn)量每年至少減產(chǎn)20%.研究表明,表達(dá)病毒外殼蛋白基因( PVY-CP)的轉(zhuǎn)基因馬鈴薯能顯著延緩病害癥狀的發(fā)展和危害程度.目前,該轉(zhuǎn)基因抗病毒馬鈴薯已經(jīng)在云南試種成功.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)PVY-CP在基因工程中稱(chēng)為目的基因.在基因表達(dá)載體中,除了要有PVY-CP外,還必須有啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因.將PVY-CP導(dǎo)入馬鈴薯細(xì)胞采用最多的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.
(2)取40株擴(kuò)繁后的轉(zhuǎn)基因馬鈴薯作為實(shí)驗(yàn)組,另取40株非轉(zhuǎn)基因馬鈴薯作為對(duì)照組,種植于相同且適宜的條件下,接種PVY病毒,觀察發(fā)病情況,以確定轉(zhuǎn)基因馬鈴薯是否具有抗性以及抗性的程度.
(3)成功獲得抗PVY馬鈴薯后,可采用植物細(xì)胞工程進(jìn)行大批量繁育,其理論依據(jù)是植物細(xì)胞全能性;一些分化的馬鈴薯細(xì)胞,經(jīng)過(guò)激素的誘導(dǎo),可以脫分化形成具有分生能力的薄壁細(xì)胞,進(jìn)而形成愈化組織,再進(jìn)一步培養(yǎng)成植株.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.圖中①②③為生物界較為重要的生理過(guò)程.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.圖中①②過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B.真核細(xì)胞內(nèi),圖中③過(guò)程的場(chǎng)所一定是線粒體
C.人體內(nèi),細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的C02可來(lái)自圖中②③過(guò)程
D.圖中釋放的能量不能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)利用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述中,不正確的是( 。
A.細(xì)胞膜的識(shí)別功能主要由膜上的糖蛋白決定
B.細(xì)胞分化的過(guò)程中,細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量不會(huì)發(fā)生改變
C.衰老細(xì)胞內(nèi)的多種酶的活性普遍降低
D.當(dāng)密碼子有一個(gè)堿基改變時(shí),可能并不會(huì)改變其對(duì)應(yīng)的氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.為了比較甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性,某生物興趣小組以三種微生物提取液(提取液中淀粉酶濃度相同)為材料進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).
試管1試管2試管3試管4



實(shí)
驗(yàn)

蒸餾水(mL)222A
pH=8緩沖液(mL)0.50.50.50.5
淀粉溶液(mL)11B1
甲生物提取液(mL)C
乙生物提取液(mL)D
丙生物提取液(mL)E
37℃的水浴,保溫1小時(shí)
總體積(mL)3.83.83.83.8
滴加等量的碘液
實(shí)驗(yàn)結(jié)果顏色深淺程度++-+F
注:“+”顯色,“+”越多顯色越深;“-”不顯色
(1)表中A的數(shù)值為2.3,F(xiàn)的顏色深淺程度為+++(或多于+++)(用“+”或“-”表示).
(2)該實(shí)驗(yàn)的自變量是生物提取液的種類(lèi)(或淀粉酶的種類(lèi)),無(wú)關(guān)變量有各組之間pH、溫度、加入提取物的量和濃度、淀粉溶液的量和濃度等(寫(xiě)出兩種即可).
(3)根據(jù)上述結(jié)果得出的結(jié)論是:不同來(lái)源的淀粉酶,雖然酶的濃度相同,但活性不同.造成實(shí)驗(yàn)中三種酶活性差異的根本原因是控制這3種酶合成的基因不同.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.如圖為某動(dòng)物精巢中一些細(xì)胞圖象,有關(guān)說(shuō)法正確的是(  )
A.甲→乙→丙→丁可以表示精子的形成過(guò)程
B.若乙的基因組成為AAaaBBbb,則丙的基因組成為AaBb
C.丙的細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體,一定不會(huì)存在等位基因
D.丙和丁的細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)依次為2、1

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