請(qǐng)據(jù)如圖分析回答:

(1)不同種生物之間的基因移植成功,從分子水平分析,進(jìn)行基因工程的主要理論依據(jù)是
 
,也說(shuō)明了生物共用一套
 
;從進(jìn)化的角度看,這些生物具有
 

(2)圖中A是
 
.假如A被切割后,得到的分子末端序列為,則能與A連接的目的基因分子末端是
 


(3)為了能把該目的基因轉(zhuǎn)入到棉花(雙子葉)細(xì)胞中,常用方法是
 
,用T-DNA的特點(diǎn):
 
.目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是
 
,這需要通過(guò)檢測(cè)才能知道,檢測(cè)采用的方法是
 
.則該棉花的變異來(lái)源是
 

(4)基因轉(zhuǎn)入普通棉株細(xì)胞內(nèi)并成功實(shí)現(xiàn)表達(dá)的過(guò)程,在基因工程中稱為
 

(5)上述基因工程的操作過(guò)程中,可以遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的步驟有
 
.(用圖解中序號(hào)表示)
(6)如果把該基因?qū)肴~綠體DNA中,將來(lái)產(chǎn)生的配子中
 
(填“一定”或“不一定”)含有抗病基因.
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲取:方法有從基因文庫(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答: 解:(1)不同生物的DNA結(jié)構(gòu)基本形式相同,因此不同種生物之間的基因能移植成功;同時(shí)一種生物的基因能在另一種生物體內(nèi)表達(dá),也說(shuō)明了生物共用一套密碼子,且從進(jìn)化的角度看,這些生物具有共同的祖先.
(2)圖中A是運(yùn)載體.在DNA連接酶的作用下,具有相同黏性末端的DNA可以連接起來(lái),因此能與連接的目的基因分子末端是
(3)將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法;T-DNA的特點(diǎn)是:可轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞并整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上.目的基因是否插入了轉(zhuǎn)基因生物染色體DNA上是目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵;檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞常用DNA分子雜交技術(shù).該棉花是采用基因工程技術(shù)培育形成的,而基因工程的原理是基因重組.
(4)基因轉(zhuǎn)入普通棉株細(xì)胞內(nèi)并成功實(shí)現(xiàn)表達(dá)的過(guò)程,在基因工程中稱為轉(zhuǎn)化.
(5)基因工程的操作過(guò)程中,可以遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的步驟有①目的基因的獲;②基因表達(dá)載體的構(gòu)建;④目的基因的檢測(cè)與表達(dá).
(6)生物體在產(chǎn)生配子時(shí),細(xì)胞質(zhì)基因隨機(jī)分配,因此如果把該基因?qū)肴~綠體DNA中,將來(lái)產(chǎn)生的配子中不一定含有抗病基因.
故答案為:
(1)不同生物的DNA結(jié)構(gòu)基本形式相同 密碼子共同的祖先
(2)運(yùn)載體  A
(3)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法可轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞并整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上  目的基因是否插入了轉(zhuǎn)基因生物染色體DNA上    DNA分子雜交技術(shù)基因重組
(4)轉(zhuǎn)化
(5)124    
(6)不一定
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查基因工程的原理及技術(shù),要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作工具及操作步驟,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是處于動(dòng)態(tài)平衡的某溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng).請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中,包括
 
條食物鏈.
(2)貓頭鷹占有
 
個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),分別為第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(3)圖中屬于次級(jí)消費(fèi)者的有
 
.鳥和昆蟲的種間關(guān)系是
 

(4)若鳥的食物一半來(lái)自草,一半來(lái)自昆蟲,則每增加1千克體重,至少要消耗植物約
 
千克.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家在研究分泌蛋白的合成和分泌時(shí),在一定時(shí)間內(nèi)使某種動(dòng)物細(xì)胞吸收經(jīng)放射性同位素標(biāo)記的氨基酸,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性元素依次出現(xiàn)在⑤④③①②⑥部位.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)⑥部位的物質(zhì)可能是
 

A.血紅蛋白  
B.呼吸酶
C.糖原  
D.胃蛋白酶
(2)此物質(zhì)從合成到分泌到細(xì)胞外,依次經(jīng)過(guò)了哪些具膜細(xì)胞器(用文字表示)
 

(3)此物質(zhì)從細(xì)胞內(nèi)分泌到細(xì)胞外是通過(guò)
 
的方式實(shí)現(xiàn)的,此過(guò)程的實(shí)現(xiàn),反映了細(xì)胞膜在結(jié)構(gòu)上具有
 
的特點(diǎn).
(4)此物質(zhì)的合成、加工、運(yùn)輸過(guò)程中都要消耗大量的能量,此能量主要由哪種細(xì)胞器提供?
 
(用文字表示),而直接供能的是哪種物質(zhì)?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于胚胎工程的敘述,不正確的是( 。
A、一般選用桑椹胚或囊胚進(jìn)行胚胎移植
B、體外受精是指將收集到的精子和卵子直接進(jìn)行受精
C、早期胚胎培養(yǎng)與動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)液通常都需加入血清
D、試管嬰兒技術(shù)主要包括體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等技術(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于下列微生物所需要的氮源物質(zhì)的說(shuō)法不正確的是(  )
①分子態(tài)氮 ②氨 ③銨鹽 ④硝酸鹽 ⑤尿素 ⑥牛肉膏 ⑦蛋白胨.
A、③④等是微生物最常用的氮源
B、固氮微生物把②轉(zhuǎn)變?yōu)棰?/span>
C、⑤⑥⑦既是氮源又是碳源
D、氮源用于合成蛋白質(zhì)、核酸及其他含氮物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為神經(jīng)調(diào)節(jié)中反射弧的模式圖.([]內(nèi)寫圖中數(shù)字編號(hào),橫線上填文字).

(1)圖1的結(jié)構(gòu)③在反射弧中被稱為
 
.圖1中,沖動(dòng)傳遞的順序是
 
(用圖中編號(hào)和箭頭表示)
(2)在牛蛙的脊髓反射實(shí)驗(yàn)中,剝除脊蛙右后肢腳趾皮膚,再將其浸入0.5%HCl溶液中,結(jié)果無(wú)屈腿反射,原因是圖1中結(jié)構(gòu)[
 
]被破壞.
(3)圖2為圖1結(jié)構(gòu)③的部分放大示意圖,圖2所示結(jié)構(gòu)名稱為
 
.若物質(zhì)a釋放后,導(dǎo)致細(xì)胞Y興奮,則細(xì)胞Y膜電位變化為
 

A.內(nèi)正外負(fù)      B.內(nèi)負(fù)外正
C.內(nèi)負(fù)外負(fù)      D.內(nèi)正外正
(4)神經(jīng)遞質(zhì)5-羥色胺可以直接調(diào)節(jié)特異性免疫,該遞質(zhì)作用的免疫細(xì)胞應(yīng)為
 
;而來(lái)自于巨噬細(xì)胞的蛋白因子TNF可促進(jìn)5-羥色胺的合成.
據(jù)上述信息判斷神經(jīng)系統(tǒng)與免疫系統(tǒng)的相互關(guān)系是
 

A.神經(jīng)系統(tǒng)與免疫系統(tǒng)相互作用     B.神經(jīng)系統(tǒng)單向作用于免疫系統(tǒng)
C.免疫系統(tǒng)單向作用于神經(jīng)系統(tǒng)    D.神經(jīng)系統(tǒng)與免疫系統(tǒng)間無(wú)相互作用
(5)體內(nèi)的激素和神經(jīng)遞質(zhì)對(duì)細(xì)胞的調(diào)節(jié)有共同之處,即兩者都可通過(guò)細(xì)胞膜上的
 
傳遞信息.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)遺傳物質(zhì)的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A、只含有RNA的生物,遺傳物質(zhì)是RNA
B、既有DNA又有RNA的生物,遺傳物質(zhì)是DNA和RNA
C、真核生物的遺傳物質(zhì)都是DNA
D、病毒的遺傳物質(zhì)都是RNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞通訊是指一個(gè)細(xì)胞發(fā)出的信息通過(guò)介質(zhì)傳遞到另一個(gè)細(xì)胞并使之產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)的過(guò)程.細(xì)胞間的通訊對(duì)于多細(xì)胞生物體的產(chǎn)生和組織的構(gòu)建、協(xié)調(diào)細(xì)胞的功能、控制細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂是必需的.圖A和圖B為2種細(xì)胞間通訊的實(shí)例,據(jù)此,請(qǐng)回答下列問題.

(1)圖A中,胰島B細(xì)胞分泌物的合成與分泌需要
 
等生物膜系統(tǒng)的參與.
(2)圖B中,連接兩個(gè)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)是
 
,其間隙內(nèi)充滿了
 

(3)將靈敏電流計(jì)的兩極分別置于c、d兩處細(xì)胞外表面,若在b處施加適當(dāng)刺激,電流計(jì)指針會(huì)發(fā)生
 
 
(同向或反向)的偏轉(zhuǎn),若在d處施加適當(dāng)刺激,電流計(jì)指針會(huì)發(fā)生
 
次偏轉(zhuǎn).
(4)A、B兩圖中細(xì)胞間傳遞的信號(hào)物質(zhì)依次是
 
、
 
,后者通過(guò)
 
方式運(yùn)出細(xì)胞,表明細(xì)胞膜具有
 
的特點(diǎn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物細(xì)胞光合作用與細(xì)胞呼吸之間有密切的聯(lián)系.如圖表示了兩者之間的關(guān)系,請(qǐng)根據(jù)圖示分析回答:

(1)過(guò)程①中A物質(zhì)是
 
,過(guò)程②中C物質(zhì)是
 
.(2)如果用同位素3H標(biāo)記參加光合作用的水,則同位素3H在上圖光合作用過(guò)程中最可能的轉(zhuǎn)移途徑是
 
.(3)④⑤過(guò)程發(fā)生在
 
 (填一種細(xì)胞器)中.
(4)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的共同途徑是
 
.(用圖中數(shù)字表示)
     試管編號(hào)
實(shí)驗(yàn)步驟
1234
1%NaCl溶液(mL)1
1%CuSO4溶液(mL)1
1%Na2SO4溶液(mL)1
蒸餾水(mL)1
pH6.8緩沖液(mL)1111
1%淀粉溶液(mL)1111
唾液淀粉酶溶液(mL)1111
各試管放入37℃恒溫水浴保溫適宜時(shí)間
取出試管,加入1%碘溶液0.1mL
觀察結(jié)果無(wú)色深藍(lán)色淺藍(lán)色

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同步練習(xí)冊(cè)答案