如圖是處于動(dòng)態(tài)平衡的某溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng).請據(jù)圖回答:
(1)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中,包括
 
條食物鏈.
(2)貓頭鷹占有
 
個(gè)營養(yǎng)級(jí),分別為第
 
營養(yǎng)級(jí).
(3)圖中屬于次級(jí)消費(fèi)者的有
 
.鳥和昆蟲的種間關(guān)系是
 

(4)若鳥的食物一半來自草,一半來自昆蟲,則每增加1千克體重,至少要消耗植物約
 
千克.
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu).組成成分又包括非生物的物質(zhì)和能量,生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者;營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是指食物鏈和食物網(wǎng).食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者,終點(diǎn)是最高營養(yǎng)級(jí)的消費(fèi)者.生產(chǎn)者是第一營養(yǎng)級(jí),植食性動(dòng)物是第二營養(yǎng)級(jí),以植食性動(dòng)物為食的次級(jí)消費(fèi)者是第三營養(yǎng)級(jí),以此類推.生態(tài)系統(tǒng)的種間關(guān)系包括競爭、捕食、寄生和互利共生.
解答: 解:(1)共同分享,圖中共有7條食物鏈,分別是草→兔→狼,草→兔→狐→狼,草→兔→貓頭鷹,草→鼠→狐→狼,草→鼠→貓頭鷹,草→鳥→貓頭鷹,草→昆蟲→鳥→貓頭鷹.
(2)貓頭鷹在草→兔→貓頭鷹,草→鼠→貓頭鷹,草→鳥→貓頭鷹,草→昆蟲→鳥→貓頭鷹等四條食物鏈中占據(jù)第三第四2個(gè)營養(yǎng)級(jí).
(3)以植食性動(dòng)物為食的次級(jí)消費(fèi)者是第三營養(yǎng)級(jí),據(jù)圖分析,屬于次級(jí)消費(fèi)者的有狼、狐、貓頭鷹、鳥.鳥和昆蟲都可以以草為食,屬于競爭關(guān)系,同時(shí)鳥又可以以昆蟲為食,所以還有捕食關(guān)系.
(4)鳥的食物一半來自草,一半來自昆蟲,則每增加1千克體重,至少要消耗植物約為:
1
2
÷20%+
1
2
÷20%÷20%=15千克.
故答案為:
(1)7
(2)2    第三、第四
(3)狼、狐、貓頭鷹、鳥    捕食與競爭
(4)15
點(diǎn)評:本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),意在強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是綠色植物光合作用過程圖解,請據(jù)圖回答.
(1)圖中A、B、C所示的物質(zhì)分別是
 
 
、
 

(2)過程⑤表示CO2與C5化合物結(jié)合的過程,稱為CO2
 

(3)根據(jù)是否需要光能,光合作用過程分為圖中的①、②兩個(gè)階段,其中階段①稱為
 

(4)葉綠體中吸收光能的物質(zhì)主要是
 
.在光合作用過程中,光能最終轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的化學(xué)能儲(chǔ)藏在
 
(填圖中字母)中.

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科目:高中生物 來源: 題型:

酶在細(xì)胞代謝中的作用實(shí)質(zhì)是降低了化學(xué)反應(yīng)的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)及蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)示意圖,下列說法錯(cuò)誤的是(  )
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中合成的蛋白質(zhì)可以是抗體、胰島素和DNA聚合酶
B、細(xì)胞膜的選擇透過性與磷脂雙分子層的疏水性和載體蛋白具有專一性有關(guān)
C、此圖說明生物膜在結(jié)構(gòu)和功能緊密聯(lián)系
D、線粒體因有氧呼吸可為相關(guān)物質(zhì)的合成和運(yùn)輸提供能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)A代表
 
分子;B代表
 
;D代表
 

(2)細(xì)胞膜從功能上來說,它是一層
 
膜;從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上來說,它具有
 

(3)在a-e的五種過程中,代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="8sekiwu" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
;代表主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="y68ggse" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用的說法正確的是( 。
A、經(jīng)常松土可以增強(qiáng)根系的細(xì)胞呼吸
B、利用酵母菌進(jìn)行釀酒時(shí)應(yīng)始終保持充足的氧氣
C、儲(chǔ)藏糧食時(shí)應(yīng)該降低溫度保持充足的水分
D、儲(chǔ)藏蔬菜時(shí)應(yīng)將氧氣濃度降低為零

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)各類血細(xì)胞生成的途徑.A.~f表示不同種類的細(xì)胞,①~⑥表示有關(guān)過程.
(1)造血干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞,需要經(jīng)歷細(xì)胞的
 
 
過程.成熟紅細(xì)胞失去全能性的原因是
 

(2)各類血細(xì)胞均來自于造血干細(xì)胞,但它們的功能各不相同,根本原因是
 

(3)圖中f代表的細(xì)胞名稱是
 
,需要抗原刺激才能發(fā)生的過程有
 
(填數(shù)字).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于突觸和興奮傳遞的敘述,不正確的是( 。
A、興奮在突觸處是雙向傳遞的
B、構(gòu)成突觸的兩個(gè)神經(jīng)元之間是有間隙的
C、突觸前后兩個(gè)神經(jīng)元的興奮是同時(shí)發(fā)生的
D、突觸處實(shí)現(xiàn)了“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)化

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科目:高中生物 來源: 題型:

請據(jù)如圖分析回答:

(1)不同種生物之間的基因移植成功,從分子水平分析,進(jìn)行基因工程的主要理論依據(jù)是
 
,也說明了生物共用一套
 
;從進(jìn)化的角度看,這些生物具有
 

(2)圖中A是
 
.假如A被切割后,得到的分子末端序列為,則能與A連接的目的基因分子末端是
 


(3)為了能把該目的基因轉(zhuǎn)入到棉花(雙子葉)細(xì)胞中,常用方法是
 
,用T-DNA的特點(diǎn):
 
.目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是
 
,這需要通過檢測才能知道,檢測采用的方法是
 
.則該棉花的變異來源是
 

(4)基因轉(zhuǎn)入普通棉株細(xì)胞內(nèi)并成功實(shí)現(xiàn)表達(dá)的過程,在基因工程中稱為
 

(5)上述基因工程的操作過程中,可以遵循堿基互補(bǔ)配對原則的步驟有
 
.(用圖解中序號(hào)表示)
(6)如果把該基因?qū)肴~綠體DNA中,將來產(chǎn)生的配子中
 
(填“一定”或“不一定”)含有抗病基因.

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