分析 分析題圖:圖示為某真核生物X基因表達時出現(xiàn)的兩種情況.圖中①為轉(zhuǎn)錄過程;②表示剪接體剪接hnRNA形成mRNA的過程;③精準間接形成的mRNA翻譯形成正常蛋白質(zhì).異常mRNA會被檢測出并分解,不會翻譯形成蛋白質(zhì).
解答 解:(1)分析圖解,過程①表示利用DNA作為模板合成RNA的過程,該過程需要RNA聚合酶.
(2)據(jù)圖可知,剪接體是由RNA和蛋白質(zhì)組成的,RNA的合成場所為細胞核,蛋白質(zhì)的合成場所為核糖體;根據(jù)圖中過程③可知,對hnRNA進行剪接后mRNA才通過核孔進入細胞質(zhì)中指導蛋白質(zhì)的合成,因此剪接的場所是細胞核;剪接時,是對hnRNA中的磷酸二酯鍵破壞.
(3 )過程③中正常mRNA經(jīng)過核孔后,進入細胞質(zhì)中與核糖體結(jié)合,作為翻譯的模板合成蛋白質(zhì).
(4)若異常mRNA編碼合成了蛋白質(zhì),由于未剪盡的核苷酸片段可能會造成終止密碼子提前出現(xiàn),則該蛋白質(zhì)氨基酸數(shù)目可能比正常蛋白質(zhì)的少.
故答案為:
(1)RNA聚合酶
(2)核糖體和細胞核 細胞核 磷酸二酯鍵
(3)與核糖體結(jié)合,作為翻譯的模板合成蛋白質(zhì)
(4)不一定 未剪盡的核苷酸片段可能會造成終止密碼子提前出現(xiàn)
點評 本題結(jié)合某真核生物X基因表達時出現(xiàn)的兩種情況圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的場所、過程、條件及產(chǎn)物,能根據(jù)圖中信息準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | LRRCl9含有C、H、0、N元素,在核糖體上合成 | |
B. | LRRC19識別大腸桿菌體現(xiàn)了細胞膜的選擇透過性 | |
C. | 只有腎小管上皮細胞有指導合成抗菌肽的基因 | |
D. | 抗菌肽直接殺傷細菌的過程屬于人體的特異性免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
項目 | 測定值 | 參考范圍 | 單位 |
甲狀腺激素 | 10.0 | 3.1-6.8 | pmol/L |
胰島素 | 1.7 | 5.0-20.0 | mIU/L |
A. | 此人的組織細胞有較強的攝取和利用葡萄糖的能力 | |
B. | 此人可能患有甲亢,導致神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性較高 | |
C. | 甲狀腺激素的靶細胞不包括骨骼肌細胞和肝臟細胞 | |
D. | 此化驗單是一個糖尿病患者在寒冷的環(huán)境下測得的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肝細胞和胰島B細胞的呼吸酶基因均處于甲基化狀態(tài) | |
B. | 肝細胞和胰島B細胞的胰島素基因均處于非甲基化狀態(tài) | |
C. | 肝細胞的呼吸基因和胰島素基因均處于非甲基化狀態(tài) | |
D. | 胰島B細胞的呼吸基因和胰島素基因均處于非甲基化狀態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 要研究種間關(guān)系,至少應該在生態(tài)系統(tǒng)水平上進行 | |
B. | 生物入侵的初期,種群的數(shù)量增長呈“S”型增長 | |
C. | 群落演替的終點都是形成森林群落 | |
D. | 防治有害生物時,盡可能降低其K值 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
病毒、藍藻和酵母菌都具有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是
A.細胞壁
B.細胞質(zhì)
C.細胞膜
D.遺傳物質(zhì)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省高一上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面有關(guān)統(tǒng)一性的說法正確的是
A.動植物細胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在都有細胞壁、細胞膜、細胞核
B.生物與非生物的統(tǒng)一性表現(xiàn)在組成生物體的元素在無機自然界都可以找到
C.原核生物和真核生物的統(tǒng)一性表現(xiàn)在都有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA
D.組成生物的大分子在結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性表現(xiàn)在都由以氧元素形成
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