分析 DNA疫苗進(jìn)入機體后進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯過程形成抗原蛋白質(zhì),抗原蛋白質(zhì)刺激機體產(chǎn)生產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng),產(chǎn)生抗體和記憶細(xì)胞,當(dāng)同一病原體進(jìn)入機體后可以直接刺激記憶細(xì)胞,記憶細(xì)胞接受抗原刺激后增殖分化成效應(yīng)細(xì)胞快速進(jìn)行免疫應(yīng)答,預(yù)防傳染病的發(fā)。
解答 解:(1)RNA在逆轉(zhuǎn)錄酶的催化下,逆轉(zhuǎn)錄成相應(yīng)的DNA.要大量獲得表達(dá)特異抗原的基因,可采用PCR擴增方法,體外大量增殖.
(2)一個完整的基因表達(dá)載體至少包括目的基因,啟動子,終止子,標(biāo)記基因等.
(3)通常用顯微注射技術(shù)將目的基因?qū)雱游锛?xì)胞.
(4)基因疫苗指的是DNA疫苗,導(dǎo)人人或動物體內(nèi),讓其在宿主細(xì)胞中表達(dá)抗原蛋白可知,基因疫苗能刺激機體產(chǎn)生體液免疫和細(xì)胞免疫.
(5)質(zhì)粒具有的一個或多個限制酶的切割位點,使多種目的基因插入其中成為可能,因此,一個質(zhì)粒載體可插人多個抗原基因組成多價疫苗,導(dǎo)人這樣的疫苗可達(dá)到預(yù)防多種疾病的目的.
(6)基基因治療是把正;?qū)氩∪梭w內(nèi),使該基因表達(dá)產(chǎn)物發(fā)揮功能,從而達(dá)到治療疾病的目的.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄成DNA PCR
(2)啟動子、終止子、標(biāo)記基因
(3)顯微注射(或基因槍法)
(4)體液免疫和細(xì)胞免疫
(5)預(yù)防多種疾病
(6)正;
點評 本題考查基因工程、人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 剛收獲的種子不易萌發(fā),可用適宜濃度的赤霉素處理打破種子的休眠 | |
B. | 培育無子番茄和無籽西瓜的原理完全不相同 | |
C. | 細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂,延緩果實、蔬菜衰老 | |
D. | 乙烯利是人工合成的,比乙烯促進(jìn)果實成熟的作用更穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
分組 | 甲 | 乙 | 丙 |
處理 | 切除背部部分皮膚 | 切除背部部分皮膚(同甲),將丁的皮膚小片移植到乙體表上,14天后,皮膚片結(jié)痂脫落 | 切除背部部分皮膚(同甲),切除胸腺 |
A. | 乙、甲 | B. | 乙、丙 | C. | 甲、丙 | D. | 丙、甲 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖北黃石第三中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(14分)隨著人們生活水平的提高,乳制品需求越來越大,為了擴大生產(chǎn),提高產(chǎn)崽率,要進(jìn)行良種牛的培育。下圖為胚胎移植的基本程序及早期胚胎發(fā)育過程,請據(jù)圖回答:
(1)用________激素處理使供,受體母牛同期發(fā)情。
(2)沖卵實質(zhì)上是用特定裝置將供體母牛子宮內(nèi)的________沖洗出來。
(3)從A到E中,適宜于牛的胚胎移植時期有________。
(4)圖中標(biāo)號3為________,它將來發(fā)育為胎膜和胎盤。
(5)若一次給受體母牛移入多個胚胎,產(chǎn)生的多個后代基因型相同嗎?為什么?_____________________
(6)若對A細(xì)胞利用基因工程技術(shù)加以改造,將人的血清白蛋白基因?qū),在成體的雌牛的乳汁中提取出人血清白蛋白。該基因工程操作的基本步驟是___________________________。
(7)對于植物來說,導(dǎo)入外源基因,容易引起基因污染,科學(xué)家就將外源基因?qū)肴~綠體或線粒體內(nèi),原因是________________________________________________________________________。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖北黃石第三中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識的對象所做的一種簡化的概括性描述,模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法。對下列兩個生物概念模型的理解或者分析錯誤的組合是 ( )
①若圖1表示基因工程的操作流程圖,則C表示重組質(zhì)粒,D是受體細(xì)胞
②若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過程,則A、B在融合前必須經(jīng)過特殊處理——制備原生質(zhì)體,形成的C稱為雜種細(xì)胞,從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)
③若圖2中B是核移植技術(shù),C是胚胎移植技術(shù),則形成d的過程體現(xiàn)了高度分化的動物體細(xì)胞也具有全能性
④若圖2中B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系,對胰島的影響比對甲狀腺、腎上腺的影響更大
A.①② B.③④
C.①③ D.②④
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