如圖所示是有關(guān)生物細(xì)胞生活史的模擬概括,請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題:
(1)產(chǎn)生③所示的變化的根本原因是
 

(2)F→G→H過(guò)程的技術(shù)的理論基礎(chǔ)是
 

(3)⑤過(guò)程稱(chēng)之為癌變,癌癥已經(jīng)稱(chēng)為危害人類(lèi)健康的常見(jiàn)病和多發(fā)病,腫瘤細(xì)胞哦培養(yǎng)是研究癌變機(jī)理、抗癌藥檢測(cè)的重要手段.
①細(xì)胞癌變的根本原因是致癌因子使
 
發(fā)生突變,導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂失控而變成癌細(xì)胞.
②美國(guó)和日本研究人員在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),木瓜葉提取物能殺死癌細(xì)胞,某實(shí)驗(yàn)小組想通過(guò)癌細(xì)胞的培養(yǎng)來(lái)加以證明,請(qǐng)完成相應(yīng)步驟.
第一步:從大醫(yī)院獲取手術(shù)切除的腫瘤,立即切取小塊癌變組織將其剪碎,先用胰蛋白酶處理,使組織分散成單個(gè)細(xì)胞后,用細(xì)胞培養(yǎng)液稀釋制成癌細(xì)胞懸浮液.
第二步:取兩個(gè)規(guī)格相同的培養(yǎng)瓶,分別裝入劑量相等的癌細(xì)胞懸浮液,一個(gè)加入一定劑量的木瓜葉提取物(標(biāo)記為A),另一個(gè)加入
 
(標(biāo)記為B).
第三步:將上述兩培養(yǎng)瓶放在37℃、體積分?jǐn)?shù)為5%的CO2培養(yǎng)箱內(nèi)培養(yǎng)一段時(shí)間.
第四步:24小時(shí)后,如發(fā)現(xiàn)
 
的培養(yǎng)基中癌細(xì)胞生長(zhǎng)速度減緩,死亡率升高,說(shuō)明木瓜葉提取物具有抗癌作用.
考點(diǎn):細(xì)胞的分化,細(xì)胞癌變的原因,植物組織培養(yǎng)的概念及原理
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖分析,①②表示細(xì)胞增殖,③表示細(xì)胞分化,④表示細(xì)胞衰老,⑤表示細(xì)胞癌變,⑥表示離體植物組織,⑦表示脫分化,⑧表示再分化.
解答: 解:(1)③表示細(xì)胞分化,其實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá).
(2)F→G→H過(guò)程是植物組織培養(yǎng)技術(shù),其理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞的全能性.
(3)細(xì)胞癌變的根本原因是在致癌因子的作用下,原癌基因、抑癌基因發(fā)生突變;對(duì)癌細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)時(shí),需要先用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理剪碎的腫瘤組織,使組織分散成單個(gè)細(xì)胞.要證明木瓜葉提取物能夠殺死癌細(xì)胞,需要向培養(yǎng)有癌細(xì)胞的培養(yǎng)液中加入木瓜葉提取物,并與不加入木瓜葉提取物,而加入等量生理鹽水的對(duì)照組進(jìn)行對(duì)照.若加入木瓜葉提取物的實(shí)驗(yàn)組中,癌細(xì)胞生長(zhǎng)速度減緩、死亡率升高,則說(shuō)明木瓜葉提取物具有殺死癌細(xì)胞的作用.
故答案為:
(1)基因的選擇性表達(dá) 
(2)植物細(xì)胞的全能性 
(3)①原癌基因、抑癌基因、诘攘康纳睇}水    含木瓜葉提取物(或A)
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)、細(xì)胞的全能性、細(xì)胞癌變和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于人體內(nèi)環(huán)境的組成成分是( 。
①血漿、組織液和淋巴              ②血紅蛋白、O2和葡萄糖
③葡萄糖、CO2和胰島素             ④載體蛋白質(zhì)、呼吸酶和氨基酸.
A、①③B、③④C、①②D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

核苷酸可通過(guò)脫水形成多核苷酸,與多肽一樣,脫水后一個(gè)核苷酸的磷酸基團(tuán)與下一個(gè)單體的糖相連.結(jié)果,在多核苷酸中形成了一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)的糖-磷酸主鏈(如圖),據(jù)此判斷,下列敘述正確的是( 。
A、該圖所示化合物的組成元素只有C、H、O、N
B、在合成該圖所示化合物時(shí),需脫去5分子水,相對(duì)分子質(zhì)量減少90
C、在該圖所示化合物分子結(jié)構(gòu)中,一個(gè)磷酸基團(tuán)往往和兩個(gè)五碳糖相連
D、圖中連接磷酸基團(tuán)與五碳糖的化學(xué)鍵是磷酸二酯鍵,即DNA解旋酶作用的位點(diǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

核酸的基本單位是核苷酸,一分子核苷酸由一分子
 
、一分子五碳糖和一分子磷酸構(gòu)成.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,試據(jù)圖回答:
(1)細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)
 
的主要場(chǎng)所.
(2)若該細(xì)胞是西瓜的紅色果肉細(xì)胞,則色素主要存在于[
 
]
 
.若該細(xì)胞是綠色植物葉肉細(xì)胞,則色素主要存在于[
 
]
 

(3)如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞,則圖中還應(yīng)該有的細(xì)胞器是
 

(4)若該細(xì)胞是植物根尖分生區(qū)細(xì)胞,則該細(xì)胞沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
和[
 
]
 

(5)與核糖體形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(6)蛋白質(zhì)、RNA等大分子能通過(guò)核孔復(fù)合體進(jìn)出細(xì)胞核,那么蛋白質(zhì)從細(xì)胞溶膠進(jìn)入到細(xì)胞核需穿過(guò)
 
層膜.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)圖,回答下列問(wèn)題:

(1)該化合物是由
 
個(gè)
 
種氨基酸分子失去
 
個(gè)分子的水而形成的,這種反應(yīng)叫做
 
,該化合物稱(chēng)為
 

(2)圖中表示R基的字母是
 
,表示肽鍵的字母是
 

(3)該化合物中有
 
 個(gè)氨基和
 
  個(gè)羧基.
(4)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是
 

(5)該多肽的分子質(zhì)量與組成它的氨基酸分子質(zhì)量總和相比,減少了
 
.若氨基酸平均分子質(zhì)量為128,則該多肽的分子質(zhì)量為
 

(6)氨基酸之間的區(qū)別在于
 
不同.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖細(xì)胞中含有的4種有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與功能,據(jù)圖回答:

(1)圖中G含有的元素有
 
,C是
 

(2)圖中的H主要為
 
 (物質(zhì)名稱(chēng)).
(3)圖中E在植物體內(nèi)主要是
 
,在動(dòng)物體內(nèi)主要是
 

(4)圖中的F是
 
,每克該物質(zhì)完全氧化分解放出的能量為38.91kJ.
(5)僅由G、H兩種物質(zhì)構(gòu)成的生物是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲、乙分別是兩類(lèi)高等生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)如果將這兩種細(xì)胞分別放入蒸餾水中,甲細(xì)胞的變化是
 
,乙細(xì)胞的變化是
 
.甲細(xì)胞是植物細(xì)胞的依據(jù)是
 

(2)甲細(xì)胞能否用作觀察有絲分裂的材料
 
(填能或否),原因是
 

(3)如果乙圖所示的細(xì)胞是豚鼠的胰腺腺泡細(xì)胞,提供含放射性同位素15N的氨基酸作為合成胰蛋白酶的原料,則15N依次出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是
 
(填編號(hào)).
(4)在乙圖中結(jié)構(gòu)②與①⑤發(fā)生間接聯(lián)系是通過(guò)
 
實(shí)現(xiàn)的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有氨基酸400個(gè),其中氨基總數(shù)為411個(gè),羧基總數(shù)為405個(gè),則由這些氨基酸合成的具有2條肽鏈的蛋白質(zhì)分子共有肽鍵的數(shù)目為( 。
A、400B、398
C、399D、402

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