9．生物區(qū)別于非生物的最本質(zhì)特征是（　　）
A．能通過生殖發(fā)育傳遞遺傳物質(zhì)給后代
B．通過新陳代謝進行自我更新
C．通過應激性對外界刺激發(fā)生反應
D．都具有共同的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎

分析 生物的共同特征有：①生物的生活需要營養(yǎng)；②生物能進行呼吸；③生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；④生物能對外界刺激作出反應；⑤生物能生長和繁殖；⑥生物都有遺傳和變異的特性；⑦除病毒以外，生物都是由細胞構(gòu)成的．

解答 解：新陳代謝是生物維持生命活動的基本條件，是生命的最基本特征．在新陳代謝的基礎上，生物才能表現(xiàn)出生長、發(fā)育、生殖、遺傳和變異、生物能適應一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境等種種其他基本特征．
故選：B．

點評 本題考查了生物的基本特征，意在考查學生的識記和理解能力，試題難度一般．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于酶的敘述，正確的是（　�。�
①細胞內(nèi)的酶都是在核糖體上合成的      ②酶能降低反應的活化能
③所有的酶都具有專一性               ④酶是分泌細胞產(chǎn)生的
⑤一旦離開活細胞，酶就失去催化能力     ⑥蛋白酶可以水解淀粉酶．
A．①②③B．②④⑥C．②③⑥D．①②⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖（片段）．請據(jù)圖回答：
（1）圖中作為DNA分子結(jié)構(gòu)基本骨架的是[1]磷酸和[2]脫氧核糖．
（2）若4表示鳥嘌呤，則3表示胞嘧啶（填寫中文名稱），堿基之間這種一一對應的關(guān)系叫做堿基互補配對原則．
（3）DNA分子中[3]與[4]是通過氫鍵連接起來的．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．植物葉面積指數(shù)與細胞呼吸、總光合作用量、干物質(zhì)積累量有密切關(guān)系（如下表數(shù)據(jù)所示）．所謂葉面積指數(shù)，是指單位地表面積上植物葉片的面積數(shù)量．請據(jù)表判斷以下說法正確的是（　�。�
 葉面積指數(shù)（cm2/cm2） 1 2 3 4 5 6 7 8
 總光合作用量（%） 12 35 58 76 85 92 93 93
 呼吸量（%） 8 25304550 68 93 97
A．隨著葉面積指數(shù)的增加，干物質(zhì)積累量增加
B．當葉面積指數(shù)大于6時，總光合作用量幾乎不再增加，限制其增加的因素是溫度
C．葉面積指數(shù)為5時，植物的干物質(zhì)積累量最大
D．從能量流動的角度看，植物的干物質(zhì)積累量一定大于0

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列對有關(guān)實驗中變量的敘述，正確的是（　�。�
A．在探究溫度對酶活性影響的實驗中，溫度和pH是自變量
B．在探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根作用的實驗中，生長調(diào)節(jié)劑濃度是因變量
C．在驗證酶的專一性實驗中，對自變量的操作既可以是酶的種類不同，也可以是底物種類不同
D．在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量動態(tài)變化的實驗中，酒精是無關(guān)變量

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．孟德爾通過豌豆雜交實驗，提出了著名的分離定律和自由組合定律．以現(xiàn)代遺傳學的觀點看，分離定律的實質(zhì)是（　�。�
A．生殖隔離B．表現(xiàn)型分離C．基因型分離D．等位基因分離

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．三倍體無子西瓜育種的基本原理是（　　）
A．基因突變B．基因重組C．染色體變異D．基因分離定律

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省石家莊市高二上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于植物生命活動調(diào)節(jié)的敘述正確的是（ ）

A．植物激素具有兩重性，低濃度促生產(chǎn)，高濃度抑制生成

B．植物激素在植物體內(nèi)含量較低，但有高效的生物催化作用

C．根尖分生區(qū)細胞數(shù)目的增多主要是由赤霉素調(diào)節(jié)的

D．細胞分裂素在果實生長中起促進作用

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年河北省石家莊市高二上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示不同濃度的生長素對植物某一器官生長影響的曲線，從圖中分析可以得出（ ）

A．若B點對應為頂芽生長素濃度，則同一枝條的側(cè)芽必然為A、B之間對應的生長素濃度

B．若B點對應為莖背光側(cè)的生長素濃度，則莖向光側(cè)為B、C之間對應的生長素濃度

C．把植株水平放置，若B點對應為莖的遠地側(cè)生長素濃度，則莖的近地側(cè)為A、B之間對應的生長素濃度

D．把植株水平放置，若B點對應為根的遠地側(cè)生長素濃度，則根的近地側(cè)生長素濃度大于C

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