下列關(guān)于生物多樣性的敘述，正確的是（ ）

A．生物多樣性是指各種動(dòng)植物資源和它們的基因

B．模仿蝙蝠發(fā)明雷達(dá)，這是生物多樣性的間接價(jià)值

C．建立風(fēng)景名勝區(qū)是對(duì)生物多樣性的就地保護(hù)措施

D．酸雨、沙漠化、水污染、食品安全等都是破壞生物多樣性的全球生態(tài)問(wèn)題

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．回答下列有關(guān)激素的問(wèn)題．
根據(jù)動(dòng)物激素的化學(xué)本質(zhì)及作用原理的不同，可大致分為含氮類(lèi)激素、類(lèi)固醇激素和脂肪酸衍生物激素三大類(lèi)．下面兩圖從分子水平分別闡明了兩類(lèi)激素在靶細(xì)胞上引起的生理效應(yīng)的原理．分析下圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題．

（1）乙激素跨膜運(yùn)輸方式為自由擴(kuò)散．長(zhǎng)期饑餓的人血液中某激素含量較低，這種激素可能屬于甲乙中的甲激素，雌激素的作用機(jī)理最可能類(lèi)似于甲乙中的乙激素．
（2）兩圖中存在A堿基和U堿基互補(bǔ)配對(duì)的生理過(guò)程有②③（用圖中標(biāo)號(hào)回答）過(guò)程．進(jìn)行③所需的原料是氨基酸．在導(dǎo)致特定生理效應(yīng)發(fā)生的過(guò)程中需要消耗ATP的激素是甲乙中的甲和乙激素．AMP的元素組成是C、H、O、N、P．
（3）在正常機(jī)體中甲乙兩類(lèi)激素可能（填“可能”或“不可能”）在同一細(xì)胞中發(fā)揮調(diào)節(jié)作用．處于分裂期的細(xì)胞對(duì)甲乙中的乙激素的作用不敏感，原因是處于分裂期的細(xì)胞染色體高度螺旋化使轉(zhuǎn)錄難以進(jìn)行．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與各系統(tǒng)的功能聯(lián)系示意圖．據(jù)圖在下列橫線(xiàn)上填寫(xiě)適當(dāng)內(nèi)容：

（1）圖中食物、水和無(wú)機(jī)鹽，經(jīng)[①]消化系統(tǒng)處理后才能進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)，最后由大腸排出的是[②]未被吸收的物質(zhì)．
（2）呼吸系統(tǒng)可以吸入[③]氧氣，排出[④]二氧化碳和少量水．從圖中可以看出，人體細(xì)胞與外界環(huán)境的氣體交換，至少需要呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的參與．
（3）由泌尿系統(tǒng)排出的是[⑥]尿素、水和無(wú)機(jī)鹽等代謝廢物．
（4）人體細(xì)胞要與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換必須要通過(guò)[⑤]內(nèi)環(huán)境才能完成．
（5）目前普遍認(rèn)為，機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．胰腺合成的胰蛋白酶原進(jìn)入小腸后，在腸激酶作用下形成有活性的胰蛋白酶，該激活過(guò)程如圖所示（圖中數(shù)據(jù)表示氨基酸位置）．下列分析不正確的是（　�。�
A．胰蛋白酶比胰蛋白酶原少了6個(gè)肽鍵
B．胰蛋白酶原是一條由223個(gè)氨基酸組成的多肽
C．該激活過(guò)程發(fā)生在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體內(nèi)
D．腸激酶激活胰蛋白酶的過(guò)程可避免胰蛋白酶破壞自身的細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北孝感高級(jí)中學(xué)高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列用于判斷目的基因是否轉(zhuǎn)移成功的方法中，不屬于分子檢測(cè)的是（ ）

A．通過(guò)害蟲(chóng)吃棉葉看其是否死亡

B．轉(zhuǎn)基因生物基因組DNA與DNA探針能否形成雜交帶

C．轉(zhuǎn)基因生物中提取的mRNA與DNA探針能否形成雜交帶

D．轉(zhuǎn)基因生物中提取的蛋白質(zhì)能否與抗體形成雜交帶

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北孝感高級(jí)中學(xué)高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

在放牧強(qiáng)度較大的草原上采取播撒優(yōu)質(zhì)牧草的種子、施肥、灌溉、控制有害動(dòng)物等措施，其目的不包括（ ）

A．設(shè)法提高牛、羊的環(huán)境容納量

B．保持草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

C．調(diào)整能量流動(dòng)方向，使能量流向?qū)θ祟?lèi)最有益部分

D．實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的分層次多級(jí)利用，使廢物資源化

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北孝感高級(jí)中學(xué)高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

生物科研小組調(diào)查某棄耕農(nóng)田在植被恢復(fù)過(guò)程中，一年生草本、多年生草本和灌木三個(gè)階段中典型物種的種群密度變化，繪制了下圖，下列說(shuō)法不正確的是（ ）

A．棄耕農(nóng)田在植被恢復(fù)過(guò)程中所經(jīng)歷的演替屬于次生演替

B．三個(gè)物種的種間關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)體現(xiàn)出該群落具有垂直結(jié)構(gòu)

C．隨時(shí)間的推移物種①逐漸消失，該群落的物種豐富度逐漸降低

D．圖中b→c段，物種②的種群密度變?yōu)橄鄬?duì)穩(wěn)定與其耐受弱光有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)和生物進(jìn)化的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者同化的能量往往大于生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能
B．在環(huán)境條件保持穩(wěn)定的情況下，種群的基因頻率也會(huì)發(fā)生改變
C．生物多樣性的形成也就是新物種不斷形成的過(guò)程
D．長(zhǎng)期使用農(nóng)藥，害蟲(chóng)的抗藥基因頻率會(huì)定向增大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．如圖為細(xì)胞內(nèi)基因表達(dá)過(guò)程，其中④代表核糖體，⑤代表多肽鏈，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．圖中所示的生理過(guò)程在線(xiàn)粒體中也能發(fā)生
B．①鏈中$\frac{A+C}{G+T}$的比值與②鏈中的不同
C．以③為模板合成⑤時(shí)需要三種RNA參與
D．③中所含有的密碼子均能在tRNA上找到相對(duì)應(yīng)的反密碼子

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