20．下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述，正確的是（　�。�
A．細(xì)胞是所有生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
B．荷蘭科學(xué)家首先觀察到活細(xì)胞，也是細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要建立者
C．細(xì)胞具有相對(duì)獨(dú)立性，細(xì)胞只能由細(xì)胞分裂而來(lái)
D．細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

分析 細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出．
細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容有：
1、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所組成． 
2、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用． 
3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生．
意義：證明了動(dòng)植物界具有統(tǒng)一性．

解答 解：A、病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，A錯(cuò)誤；
B、細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺建立的，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，細(xì)胞只能由細(xì)胞分裂而來(lái)，C正確；
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性，未揭示多樣性，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展，要求考生識(shí)記細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，明確細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物體結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一性，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．先天聾啞是常染色體隱性遺傳�。幸幌忍烀@啞的女性（其父是色盲）與一正常男性（其母是先天聾�。┗榕洌ㄏ忍烀@啞基因?yàn)閍，色盲基因?yàn)閎）．
（1）這對(duì)夫婦的基因型是aaXBXb、AaXBY．
（2）如僅討論先天聾啞這種病，這對(duì)夫婦的子女發(fā)病的概率是$\frac{1}{2}$，如僅討論色盲這種病，這對(duì)夫婦的子女發(fā)病的概率是$\frac{1}{4}$．
（3）這對(duì)夫婦的兒子中兩病兼發(fā)的概率是$\frac{1}{4}$．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆西藏日喀則地區(qū)第一高中高三下三模理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列與信息傳遞有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．漿細(xì)胞細(xì)胞核的核孔能實(shí)現(xiàn)核質(zhì)間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流

B．反射弧上的突觸主要完成電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的信號(hào)轉(zhuǎn)變

C．激素與靶細(xì)胞膜或靶細(xì)胞內(nèi)的特異性受體結(jié)合，進(jìn)而發(fā)揮調(diào)節(jié)作用

D．抗體由漿細(xì)胞產(chǎn)生，是引起特異性免疫調(diào)節(jié)的初始信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．圖甲為某植物萌發(fā)過(guò)程中CO2釋放和O2吸收速率的變化趨勢(shì)，圖乙為該植物凈光合速率的變化趨勢(shì)．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖甲中，從第12h到胚根長(zhǎng)出期間，萌發(fā)種子的干物質(zhì)總重量會(huì)減少，主要原因是種子不進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，同時(shí)進(jìn)行呼吸作用消耗有機(jī)物，使有機(jī)物的總量下降有氧．胚根長(zhǎng)出后，萌發(fā)種子的呼吸速率明顯升高．
（2）圖乙中，當(dāng)CO2濃度為a時(shí)，高光強(qiáng)下該植物的凈光合速率為0．CO2濃度在a～b之間時(shí)，曲線A、B和C表示了凈光合速率隨CO2濃度的增高而增高．CO2濃度大于c時(shí)，曲線B和C所表示的凈光合速率不再增加，限制其增加的環(huán)境因素是光強(qiáng)．
（3）當(dāng)環(huán)境中CO2濃度小于a時(shí)，在圖示的3種光強(qiáng)下，該植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2量大于（填“大于”“等于”或“小于”）光合作用吸收的CO2量．據(jù)圖可推測(cè)，在溫室中，若要采取提高CO2濃度的措施來(lái)提高該種植物的產(chǎn)量，還應(yīng)該同時(shí)考慮光強(qiáng)這一因素的影響，并采取相應(yīng)措施．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．細(xì)胞的統(tǒng)一性體現(xiàn)在（　�。�
①細(xì)胞都有相似的基本結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體
②真核細(xì)胞細(xì)胞核有染色體，原核細(xì)胞無(wú)染色體，但有擬核，其中都含有DNA
③真核細(xì)胞多種多樣，原核細(xì)胞多種多樣，而真核細(xì)胞和原核細(xì)胞又不一樣
④組成細(xì)胞的元素種類(lèi)相同，但含量不同．
A．①B．②④C．①②④D．②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)糖類(lèi)、脂質(zhì)和核酸的敘述，正確的是（　�。�
A．組成麥芽糖、蔗糖、纖維素、糖原的單體都是葡萄糖
B．脂肪分子中氫的含量多于糖類(lèi)，因而同等質(zhì)量的脂肪氧化分解比葡萄糖放出的能量多
C．在一個(gè)DNA分子中，含有一個(gè)游離的磷酸基團(tuán)
D．糖類(lèi)、蛋白質(zhì)和核酸都是生物大分子，都是由許多單體連接而成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)單體與多聚體的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．組成糖原和纖維素的單體是葡萄糖
B．動(dòng)物細(xì)胞中的淀粉也是一種多聚體
C．多聚體在細(xì)胞中作用很多，如攜帶遺傳信息、調(diào)節(jié)生命活動(dòng)等
D．所有的多聚體在合成時(shí)都要提供含氮元素的酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．某生物的基因組成為AaBb（兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上），則它產(chǎn)生配子的種類(lèi)及它的一個(gè)卵原細(xì)胞產(chǎn)生卵細(xì)胞的種類(lèi)分別是（　�。�
A．4種和1種B．4種和2種C．4種和4種D．8種和2種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．圖甲是物質(zhì)A通過(guò)細(xì)胞膜的示意圖．請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

（1）物質(zhì)A跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞侵鲃?dòng)運(yùn)輸，判斷理由是物質(zhì)運(yùn)輸逆濃度梯度進(jìn)行．其運(yùn)輸方式也可用圖乙中的曲線②表示．如果物質(zhì)A釋放到細(xì)胞外，則轉(zhuǎn)運(yùn)方向是Ⅱ→Ⅰ （填“Ⅰ→Ⅱ”或“Ⅱ→Ⅰ”）．
（2）圖乙中曲線①反映出物質(zhì)運(yùn)輸速率與膜兩側(cè)物質(zhì)的濃度差有關(guān)，曲線②影響物質(zhì)運(yùn)輸速率的因素主要有載體蛋白數(shù)量和能量．
（3）假設(shè)將黑藻三個(gè)相同的葉肉細(xì)胞分別放在a、b、c 種不同濃度的蔗糖溶液中一段時(shí)間后，得到如圖a、b、c所示狀態(tài)（原生質(zhì)層不再變化）．則結(jié)構(gòu)②在3種溶液中的顏色差異明顯 （填“明顯”或“不明顯”），實(shí)驗(yàn)后a、b、c三種蔗糖溶液中葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)③濃度的大小比較為c＞b＞a．

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