7．如圖所示是來(lái)自于同一生物體內(nèi)的、處于四個(gè)不同狀態(tài)的細(xì)胞分裂圖．下列有關(guān)敘述中，不正確的是（　�。�
A．該生物的正常體細(xì)胞中含有4條染色體
B．圖①與圖③所示細(xì)胞中DNA含量比例為1：1
C．圖②與圖④所示過程僅發(fā)生在某些器官中
D．由圖④可知，該生物一定是雄性個(gè)體

分析 分析題圖：①細(xì)胞含有同源染色體，且著絲點(diǎn)分裂，處于有絲分裂后期；②細(xì)胞含有同源染色體，且同源染色體成對(duì)地排列在赤道板上，處于減數(shù)第一次分裂中期；③細(xì)胞含有同源染色體，且著絲點(diǎn)都排列在赤道板上，處于有絲分裂中期；④細(xì)胞不含同源染色體，處于減數(shù)第二次分裂后期．

解答 解：A、①細(xì)胞（含有8條染色體）所含染色體數(shù)目是體細(xì)胞的2倍，因此該生物的正常體細(xì)胞中含有4條染色體，A正確；
B、圖①與圖③所示細(xì)胞中都含有8個(gè)DNA，因此DNA含量比例為1：1，B正確；
C、圖②和圖④所示為減數(shù)分裂過程，僅發(fā)生在生殖器官中，C正確；
D、根據(jù)圖④可知，該生物可能是雄性個(gè)體，也可能是雌性個(gè)體，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖，考查有絲分裂和減數(shù)分裂過程，解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識(shí)別，要求學(xué)生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程特點(diǎn)，能正確區(qū)分兩者，準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時(shí)期．細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體，要求學(xué)生能正確識(shí)別同源染色體，判斷同源染色體的有無(wú)，若有同源染色體，還需判斷同源染色體有無(wú)特殊行為．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆陜西省西安市高三下學(xué)期開學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是反射弧的局部結(jié)構(gòu)示意圖，刺激b點(diǎn) （b點(diǎn)為電表②兩接線端之間的中點(diǎn)），檢測(cè)各位點(diǎn)電位變化。下列說法正確的是（ ）

A．電表②的指針將發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

B．通過檢測(cè)①的電位變化和肌肉收縮，可以驗(yàn)證興奮在神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo)的

C．興奮由b傳導(dǎo)到c時(shí)，發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)換

D．若肌肉收縮但電表②不偏轉(zhuǎn)，說明興奮在神經(jīng)纖維上是單向傳導(dǎo)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．關(guān)于基因、蛋白質(zhì)、性狀之間關(guān)系的敘述中不正確的是（　�。�
A．生物體的性狀完全由基因控制
B．囊性纖維病說明基因可通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)控制生物性狀
C．基因的多樣性決定了蛋白質(zhì)的多樣性
D．基因與性狀不是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．精子與卵細(xì)胞形成過程相同的是（　�。�
A．場(chǎng)所相同B．細(xì)胞質(zhì)分裂方式相同
C．成熟生殖細(xì)胞數(shù)目相同D．均有同源染色體聯(lián)會(huì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．人外周血單核細(xì)胞能合成白細(xì)胞介素2（IL-2）．該蛋白可增強(qiáng)機(jī)體免疫功能，但在體內(nèi)易被降解．研究人員將IL-2基因與人血清白蛋白（HSA）基因拼接成一個(gè)融合基因，并在酵母菌中表達(dá)，獲得具有IL-2生理功能、且不易降解的IL-2-HSA融合蛋白．其技術(shù)流程如圖．請(qǐng)回答：
（1）圖中③過程的模板是IL-2的cDNA．表達(dá)載體1中的位點(diǎn)a應(yīng)為限制酶BglⅡ的識(shí)別位點(diǎn)，才能成功構(gòu)建表達(dá)載體2．
（2）表達(dá)載體2導(dǎo)入酵母菌后，融合基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA中，與IL-2蛋白對(duì)應(yīng)的堿基序列不能含有終止密碼子，才能成功表達(dá)出IL-2-HSA融合蛋白．
（3）培養(yǎng)人外周血單核細(xì)胞時(shí)，需要將溫度控制在37℃，此外還需要通入無(wú)菌的95%空氣和5%CO2（氣體）；
（4）應(yīng)用抗原抗體雜交技術(shù)可檢測(cè)酵母菌是否表達(dá)出IL-2-HSA融合蛋白．
（5）如果基因表達(dá)載體2導(dǎo)入的是優(yōu)質(zhì)奶牛的受精卵細(xì)胞，經(jīng)胚胎培養(yǎng)后移入受體母牛子宮內(nèi)可以存活的生理學(xué)基礎(chǔ)是母牛子宮對(duì)外來(lái)胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．某噬菌體中的DNA分子含有800個(gè)堿基對(duì)，其中含有600個(gè)堿基A．該噬菌體侵入大腸桿菌后增殖了若干代，共消耗大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)的鳥嘌呤脫氧核苷酸6200個(gè)，該噬菌體已經(jīng)增殖了（　�。�
A．4代B．5代C．6代D．7代

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．下列圖A表示縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，圖B為圖A中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）A圖中①所示結(jié)構(gòu)為感受器；靜息狀態(tài)下②處細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正；
（2）B圖所示結(jié)構(gòu)為A圖中的③結(jié)構(gòu)（填寫圖中序號(hào)），興奮在該結(jié)構(gòu)傳導(dǎo)的信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)，傳遞過程為⑤→⑥→⑦→⑧（用圖中序號(hào)和箭頭表示）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．在基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過程中，密碼子位于（　�。�
A．DNA上B．mRNA上C．蛋白質(zhì)上D．染色體上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．“綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇”表示某生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）在此食物鏈中，螳螂是次級(jí)消費(fèi)者，處在第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）若此食物鏈無(wú)螳螂，黃雀可以直接以蟬為食，則蛇的數(shù)量會(huì)增加．
（3）綠色植物通過光合作用固定在有機(jī)物中的化學(xué)能是流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量．生態(tài)系統(tǒng)中，能量是沿著食物鏈流動(dòng)的，能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減．

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