A、a具有多個標記基因和多個限制酶切點,最為常用的是噬菌體 |
B、要獲得相同的黏性末端,應(yīng)用同種b去切割a和d |
C、c連接雙鏈間的氫鍵,使黏性末端處堿基互補配對 |
D、重組DNA導(dǎo)入受體細胞中即可表達 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、人體內(nèi)的激素種類多,但是含量極低 |
B、激素必須通過體液運輸?shù)桨衅鞴、靶細?/span> |
C、激素雖然不組成細胞結(jié)構(gòu),但能提供能量 |
D、激素一經(jīng)靶細胞接受并起作用后就被滅活 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、大腦皮層 | B、脊髓 |
C、上丘腦 | D、下丘腦 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、遺傳信息貯存于DNA上,密碼子和反密碼子存在于RNA上,蛋白質(zhì)體現(xiàn)生物的性狀 |
B、①②③④⑤過程均具有堿基互補配對,但堿基配對形式不完全相同 |
C、根尖分生區(qū)細胞內(nèi)可發(fā)生①②③,而高度分化的神經(jīng)細胞只發(fā)生① |
D、④或⑤過程只在個別病毒侵入宿主細胞后才發(fā)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、此過程中下丘腦的分泌活動也會相應(yīng)增強 |
B、該過程屬于激素調(diào)節(jié),其中乙過程屬于正反饋調(diào)節(jié) |
C、丙過程促甲狀腺激素含量增加,但由于缺碘,并不能有效提高甲狀腺激素的含量 |
D、甲狀腺肥大是由于垂體分泌的促甲狀腺激素增多,從而引起甲狀腺增生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、薩頓推論出基因在染色體上運用的是假說-演繹法 |
B、科學(xué)家一般采用同位素標記法研究光合作用和細胞呼吸的化學(xué)反應(yīng)過程 |
C、沃森和克里克運用模型法研究DNA的復(fù)制方式 |
D、孟德爾遺傳定律的發(fā)現(xiàn)運用了類比推理法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該動物的性別是雄性的 |
B、乙細胞形成的子細胞不存在同源染色體 |
C、1與2或1與4的片段交換,前者屬基因重組,后者屬染色體結(jié)構(gòu)變異 |
D、丙細胞一定是次級精母細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、體液調(diào)節(jié)比神經(jīng)調(diào)節(jié)作用的時間短 |
B、體液調(diào)節(jié)比神經(jīng)調(diào)節(jié)作用的范圍廣 |
C、神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用途徑是反射弧 |
D、體液調(diào)節(jié)的化學(xué)物質(zhì)通過體液運輸 |
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