如圖表示將刺激強(qiáng)度逐漸增加(S1~S8),一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞細(xì)胞膜電位的變化規(guī)律,下列敘述正確的是(  )
A、刺激要達(dá)到一定的強(qiáng)度才能誘導(dǎo)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生動(dòng)作電位
B、刺激強(qiáng)度達(dá)到S5以后,隨刺激強(qiáng)度增加動(dòng)作電位逐漸增強(qiáng)
C、在S1~S4期間,細(xì)胞膜上沒(méi)有離子的進(jìn)出
D、在S5~S8時(shí)期,細(xì)胞膜的電位是外正內(nèi)負(fù)
考點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:刺激強(qiáng)度從S1增加到S4過(guò)程中,沒(méi)有電位變化;S5增強(qiáng)到S8過(guò)程中,電位有變化,但電位變化并沒(méi)隨刺激增強(qiáng)而增強(qiáng).
解答: 解:A、由圖中曲線可知,刺激強(qiáng)度低時(shí),膜電位無(wú)變化,當(dāng)刺激強(qiáng)度達(dá)到S5時(shí),膜電位發(fā)生改變,說(shuō)明刺激要達(dá)到一定的強(qiáng)度才能誘導(dǎo)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生動(dòng)作電位,A正確;
B、刺激強(qiáng)度達(dá)到S5以后,雖然刺激強(qiáng)度不斷增強(qiáng),但興奮強(qiáng)度不再增強(qiáng),B錯(cuò)誤;
C、在S1~S4期間,神經(jīng)細(xì)胞表現(xiàn)為靜息電位,此時(shí)K+外流,所以細(xì)胞膜上有離子的進(jìn)出,C錯(cuò)誤;
D、在S5~S8時(shí)期,神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生了動(dòng)作電位,細(xì)胞膜的電位是外負(fù)內(nèi)正,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查神經(jīng)細(xì)胞膜電位變化的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某一區(qū)域內(nèi)共同生活的M、N兩物種的資源利用曲線(縱、橫坐標(biāo)分別表示被M、N兩個(gè)物種所攝取的食物數(shù)量和種類),下列敘述正確的是( 。
A、d>b時(shí),M與N的種間競(jìng)爭(zhēng)激烈
B、b越大,生物適應(yīng)環(huán)境能力越強(qiáng)
C、當(dāng)曲線不重疊時(shí),M與N不存在競(jìng)爭(zhēng)
D、當(dāng)M呈“S”型增長(zhǎng)到達(dá)K值時(shí),會(huì)將N從該區(qū)域中完全排斥出去

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示的一株花斑紫茉莉的枝條上,常有白色枝條、綠色枝條和花斑枝條,請(qǐng)結(jié)合圖示,回答下列問(wèn)題:
(1)在一植株上同時(shí)出現(xiàn)三種不同類型的枝條,從細(xì)胞水平上分析,其原因是
 

(2)用14C標(biāo)記的CO2只處理葉片c,一段時(shí)間后,在植物體中能檢測(cè)到14C的葉片有
 
,原因是
 

(3)圖中可見(jiàn),主根長(zhǎng),側(cè)根短,這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為
 
.若根的右側(cè)水分相對(duì)較多,則主根彎向
 
側(cè)生長(zhǎng).
(4)請(qǐng)用上述植株為實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明葉綠體是光合作用的場(chǎng)所.
實(shí)驗(yàn)用具:碘液、酒精、清水、燒杯、加熱裝置、培養(yǎng)皿等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
 
;
②用適當(dāng)濃度的三氯乙酸,點(diǎn)涂用于實(shí)驗(yàn)的葉的葉柄,以阻止光合產(chǎn)物的運(yùn)輸;
 
;
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光照充足時(shí),葉肉細(xì)胞內(nèi)的線粒體有氧呼吸產(chǎn)生的CO2可直接被同一細(xì)胞的葉綠體所利用,此過(guò)程中CO2分子以( 。
A、自由擴(kuò)散的方式穿過(guò)了兩層生物膜
B、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)男问酱┻^(guò)了兩層生物膜
C、自由擴(kuò)散的方式穿過(guò)了四層生物膜
D、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)男问酱┻^(guò)了四層生物膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示一個(gè)二倍體植物(2N=4)細(xì)胞有絲分裂后期的模式圖.其中表示正確的圖示是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)了解,野生揚(yáng)子鱷種群的雌雄比例一般穩(wěn)定在5:1左右,這樣的性別比是由孵化時(shí)的溫度所決定的;繁殖季節(jié)雄性揚(yáng)子鱷發(fā)出“轟”、“轟”的聲音,雌性揚(yáng)子鱷則根據(jù)聲音大小選擇巢穴位置. 當(dāng)聲音大時(shí),雌鱷選擇將巢穴筑于山凹濃蔭潮濕溫度較低處,則產(chǎn)生較多的雌鱷.以上事實(shí)說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞( 。
A、能夠調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
B、影響生物種群的繁衍,維持種群數(shù)量的穩(wěn)定
C、維持生物體正常生命活動(dòng),調(diào)節(jié)生物內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)
D、對(duì)生物進(jìn)行自然選擇,促進(jìn)生物進(jìn)化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某人因意外事故頭部受傷,可以看懂文字,聽懂別人說(shuō)話,但是不能口頭表達(dá).該病人大腦受傷的區(qū)域可能是( 。
A、運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)區(qū)(S區(qū))
B、書寫性言語(yǔ)區(qū)(W區(qū))
C、視覺(jué)性言語(yǔ)區(qū)(V區(qū))
D、聽覺(jué)性言語(yǔ)區(qū)(H區(qū))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述正確的是( 。
①肌細(xì)胞含線粒體較多
②胃腺細(xì)胞分泌胃蛋白酶,合成它的場(chǎng)所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體
③肝細(xì)胞不能合成胃蛋白酶,說(shuō)明其DNA分子中不含控制胃蛋白酶合成的基因
④汗腺細(xì)胞和唾液腺細(xì)胞都有較多的核糖體和高爾基體
⑤甲狀腺細(xì)胞能分泌甲狀腺激素但不能合成酶
⑥氧氣從肺泡進(jìn)入人的紅細(xì)胞要通過(guò)四層膜,每次都要消耗能量.
A、①②③B、④⑤⑥
C、①②D、③⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞器中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的是(  )
A、中心體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
B、核糖體和高爾基體
C、線粒體和葉綠體
D、液泡和葉綠體

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