細(xì)胞分裂的哪個(gè)階段可以觀察到孟德爾自由組合定律的證據(jù)( 。
A、有絲分裂后期
B、有絲分裂中期
C、減Ⅰ分裂后期
D、減Ⅱ分裂后期
考點(diǎn):基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:關(guān)于“基因自由組合定律”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)適用范圍:
①適用兩對(duì)或兩對(duì)以上相對(duì)性狀的遺傳,并且非等位基因均位于不同對(duì)的同源染色體上.
②非同源染色體上的非等位基因自由組合,發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過程中,因此只有進(jìn)行有性生殖的生物,才能出現(xiàn)基因的自由組合. 
③按遺傳基本定律遺傳的基因,均位于細(xì)胞核中的染色體上.所以,基因的分離定律和基因的自由組合定律,均是真核生物的細(xì)胞核遺傳規(guī)律.
(2)發(fā)生的時(shí)期:減數(shù)第一次分裂后期.
(3)基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是:位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的;在減數(shù)分裂過程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí),非同源染色體上的非等位基因自由組合.
解答: 解:基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是非同源染色體上的非等位基因自由組合,發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因自由組合定律的相關(guān)知識(shí),要求考生掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),明確基因分離定律和基因自由組合定律都發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)作出準(zhǔn)確的判斷即可.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

已知某植物光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度分別為25℃和30℃,如圖為該植物在25℃條件下光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的曲線圖.如果將溫度提高到30℃,則曲線的變化情況是(  )
A、a點(diǎn)下移,b點(diǎn)右移,d點(diǎn)下移
B、a點(diǎn)上移,b點(diǎn)左移,d點(diǎn)上移
C、a點(diǎn)上移,b點(diǎn)右移,d點(diǎn)上移
D、a點(diǎn)下移,b點(diǎn)左移,d點(diǎn)下移

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于有氧呼吸的特點(diǎn)(與無氧呼吸相比)( 。
A、需要多種酶參與
B、釋放二氧化碳
C、分解有機(jī)物不徹底
D、生成大量的ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生理活動(dòng)中,下丘腦不能直接參與完成的是(  )
A、體溫調(diào)節(jié)
B、血液pH的調(diào)節(jié)
C、內(nèi)分泌的調(diào)節(jié)
D、水平衡的調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:

某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收,但效果不明顯,為探究其原因,生物興趣小組設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案.
實(shí)驗(yàn)假設(shè):植物中存在的生長素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用.
實(shí)驗(yàn)方案:取若干長勢相同、處于生殖生長末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,作圖A所示的處理.
(1)生長素既能防止落花落果,也能疏花疏果,這體現(xiàn)了生長素的作用具有
 
性.
(2)本探究實(shí)驗(yàn)的因變量是
 

(3)若在相同時(shí)間內(nèi),甲乙兩組落葉數(shù)量基本相等,則甲、乙對(duì)照可以說明
 

(4)有人認(rèn)為乙、丙組不足以驗(yàn)證假設(shè).若要驗(yàn)證假設(shè),必須對(duì)丙組進(jìn)行修改:在圖B的1、2位置所做的修改后的處理方法分別是放置
 
、
 

(5)將乙組與修改后的丙組進(jìn)行比較,若
 
,則證明假設(shè)成立.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下O2吸收量和CO2生成量的變化,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖丙中曲線QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的主要原因是
 

(2)
 
點(diǎn)的生物學(xué)含義是無氧呼吸消失點(diǎn),此時(shí)O2吸收量
 
(>、<、=)CO2的釋放量.
(3)氧濃度調(diào)節(jié)到
 
點(diǎn)的對(duì)應(yīng)濃度時(shí),更有利于蔬菜糧食的貯存.
(4)若圖丙中的AB段與BC段的距離等長,說明此時(shí)有氧呼吸釋放的CO2與無氧呼吸釋放的CO2相比
 
(填“一樣多”或“更多”或“更少”).
(5)在答題卡的圖丙中繪出無氧呼吸產(chǎn)生的CO2隨氧氣濃度變化而變化的曲線.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示光合作用部分過程的圖解,圖2表示改變光照后,與光合作用有關(guān)的五碳化合物和三碳化合物在細(xì)胞內(nèi)的變化曲線.根據(jù)圖完成下列問題:

(1)圖1中A表示的物質(zhì)是
 
,它由
 
在光下分解產(chǎn)生,其作用是
 

(2)圖1中ATP形成所需的能量最終來自于
 
,若用放射性同位素14C標(biāo)記CO2,則14C最終進(jìn)入的物質(zhì)是
 

(3)圖2中曲線a表示的化合物是
 
,在無光照時(shí),其含量迅速上升的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生命活動(dòng)可能會(huì)使DNA分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的是( 。
A、同源染色體分離
B、非同源染色體自由組合
C、著絲點(diǎn)分裂
D、同源染色體上的非姐妹染色單體之間的交叉互換

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列結(jié)構(gòu)中,不產(chǎn)生ATP的是( 。
A、核糖體B、葉綠體類囊體膜
C、細(xì)胞溶膠D、線粒體

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同步練習(xí)冊(cè)答案