A. | 轉(zhuǎn)入到油菜的抗除草劑基因,可能通過花粉傳入雜草中 | |
B. | 目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后,受體細(xì)胞即發(fā)生基因突變 | |
C. | 動物的生長激素基因轉(zhuǎn)入植物后不能表達(dá) | |
D. | 目的基因與運(yùn)載體結(jié)合的過程發(fā)生在細(xì)胞內(nèi) |
分析 基因工程的工具包括:限制酶、DNA連接酶、運(yùn)載體,其中常使用的運(yùn)載體有質(zhì)粒、噬菌體和動植物病毒等.
限制酶和DNA連接酶的作用位點(diǎn)均為磷酸二酯鍵,其中限制酶是切割磷酸二酯鍵形成黏性末端,而DNA連接酶是連接黏性末端之間的磷酸二酯鍵.
基因工程的操作環(huán)境為體外環(huán)境,其原理為基因重組.
轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題包括:食物安全(滯后效應(yīng)、過敏源、營養(yǎng)成分改變)、生物安全(對生物多樣性的影響)、環(huán)境安全(對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響).
解答 解:A、轉(zhuǎn)入到油菜的抗除草劑基因,可以經(jīng)減數(shù)分裂并通過花粉傳入雜草中,A正確;
B、基因工程的原理為基因重組,因此目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后,受體細(xì)胞即發(fā)生基因重組,B錯(cuò)誤;
C、由于不同生物共用一套遺傳密碼,所以動物生長素基因轉(zhuǎn)入植物后也能表達(dá),C錯(cuò)誤;
D、目的基因與運(yùn)載體結(jié)合的過程發(fā)生體外環(huán)境中,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評 本題考查了基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)安全性問題的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解能力,屬于簡單題.考生要能夠識記基因工程的操作工具及其作用;識記基因工程的操作場所和運(yùn)用原理等知識.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | R 基因中的全部脫氧核苷酸序列都能編碼蛋白質(zhì) | |
B. | R、S、N、O中只有部分脫氧核苷酸序列被轉(zhuǎn)錄 | |
C. | 每個(gè)基因( 如R片段)是由成百上千個(gè)核糖核苷酸組成的 | |
D. | 每個(gè)基因中有一個(gè)堿基對的替換,都會引起生物性狀的改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a鏈中$\frac{(A+T)}{(G+C)}$的值與b鏈中同項(xiàng)比值相同 | |
B. | a鏈中$\frac{(A+T)}{(G+C)}$的值與c鏈中同項(xiàng)比值相同 | |
C. | a鏈中$\frac{(A+C)}{(G+T)}$的值與b鏈中同項(xiàng)比值相同 | |
D. | a鏈中$\frac{(A+C)}{(G+T)}$的值與c鏈中同項(xiàng)比值相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)“粗縮病”病毒不能用普通的培養(yǎng)基 | |
B. | “粗縮病”病毒的遺傳物質(zhì)復(fù)制所需原料來自于寄主細(xì)胞 | |
C. | “粗縮病”病毒核酸的基本元素是C、H、O、N | |
D. | “粗縮病”病毒的生命活動離不開寄主細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 噬菌體利用人體細(xì)胞提供的原料、酶、ATP、模板等進(jìn)行擴(kuò)增 | |
B. | 在某些RNA分子中也含有通過氫鍵結(jié)合的堿基對 | |
C. | 相對分子量相同,堿基含量相同的核酸分子所攜帶的遺傳信息相同 | |
D. | 可以用甲基綠染色劑來探測人口腔上皮細(xì)胞中DNA的分布 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①~③分別代表血液、淋巴和組織液,它們共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境 | |
B. | ①中滲透壓過低時(shí),會導(dǎo)致組織水腫 | |
C. | 正常情況下,①~③的成分保持不變 | |
D. | 蛋白質(zhì)長期供應(yīng)不足時(shí),①處的滲透壓會上升 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1所示的群落演替過程屬于次生演替 | |
B. | 形成頂極群落后,群落水平方向上表現(xiàn)出垂直結(jié)構(gòu) | |
C. | 演替過程中植物種類豐富度逐漸增加并趨向穩(wěn)態(tài) | |
D. | 演替過程中植物種數(shù)增加導(dǎo)致巖石體積下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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