15．如圖是二倍體生物細(xì)胞分裂模式圖，據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．該細(xì)胞可能是次級(jí)精母細(xì)胞或次級(jí)卵母細(xì)胞或極體
B．等位基因A或a位于1和2這對(duì)同源染色體上
C．該細(xì)胞中如果1是Y染色體，那么2也是Y染色體，3和4為常染色體
D．該細(xì)胞有兩個(gè)染色體組，1和2為一組，3和4為另一組

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體，并且細(xì)胞中著絲點(diǎn)分裂，因此細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期；細(xì)胞中的細(xì)胞質(zhì)均等分裂，因此可能是次級(jí)精母細(xì)胞或第一極體，次級(jí)卵母細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)分裂不均等．

解答 解：A、由于細(xì)胞中沒(méi)有同源染色體，并且細(xì)胞質(zhì)均等分裂，因此該細(xì)胞可能是處于減數(shù)第二次分裂后期的次級(jí)精母細(xì)胞或是極體，A錯(cuò)誤；
B、該細(xì)胞中1與3，2與4均是由兩條姐妹染色單體著絲點(diǎn)分裂獲得染色體，不是同源染色體，B錯(cuò)誤；
C、X和Y屬于一對(duì)同源染色體，同源染色體在減數(shù)第一次分裂時(shí)已經(jīng)分離，所以該細(xì)胞中如果1是Y染色體，那么2也是Y染色體，3和4為常染色體，C正確；
D、染色體組中的染色體形態(tài)、大小各不相同，1與2為一組，3與4為一組，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題以細(xì)胞分裂圖為載體，考查了減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題的能力，難度適中．考生要能夠識(shí)記染色體組的概念并進(jìn)行相應(yīng)的判斷，染色體組是指一組非同源染色體，并且形態(tài)、大小各不相同的一組染色體．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．2014年，西非幾個(gè)國(guó)家暴發(fā)了埃博拉病毒疫情．埃博拉病毒屬于RNA病毒，能引起人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物發(fā)生埃博拉出血熱，該傳染病主要是通過(guò)病人的血液、唾液、汗水等途徑傳播．以下關(guān)于該病毒的敘述正確的是（　　）
A．埃博拉病毒的核酸含有8種核苷酸
B．埃博拉病毒屬于生命系統(tǒng)中最簡(jiǎn)單的層次
C．可用含碳源、氮源、水、無(wú)機(jī)鹽的培養(yǎng)基培養(yǎng)埃博拉病毒
D．埃博拉病毒的外殼和遺傳物質(zhì)都是利用宿主細(xì)胞的原料合成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下圖為某植物細(xì)胞一個(gè)DNA分子中a、b、c三個(gè)基因的分布狀況，圖中Ⅰ、Ⅱ?yàn)闊o(wú)遺傳效應(yīng)的序列．有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．a、b、c中任意一個(gè)基因發(fā)生突變，都會(huì)影響其他兩個(gè)基因的表達(dá)
B．b中堿基對(duì)若發(fā)生變化，生物體性狀不一定會(huì)發(fā)生改變
C．在減數(shù)分裂的四分體時(shí)期，b、c之間可發(fā)生交叉互換
D．基因在染色體上呈線性排列，基因的末端存在終止密碼子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是（　�。�
A．種群和群落都具有典型的垂直分層現(xiàn)象
B．精耕農(nóng)田與棄耕農(nóng)田的群落演替的方向與速度均沒(méi)有改變
C．依據(jù)種群年齡組成能夠預(yù)測(cè)種群數(shù)量變化趨勢(shì)
D．生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多，其恢復(fù)力穩(wěn)定性越高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．關(guān)于基因工程說(shuō)法正確的是（　�。�
①一種限制性核酸內(nèi)切酶只能識(shí)別一種特定的脫氧核苷酸
②若要生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因抗病水稻，可將目的基因先導(dǎo)入到大腸桿菌中，再轉(zhuǎn)入水稻細(xì)胞中
③基因工程經(jīng)常以抗生素抗性基因?yàn)闃?biāo)記基因
④轉(zhuǎn)基因植物的培育利用了細(xì)胞的全能性
⑤可以利用基因工程培育生物的新物種．
A．①③⑤B．③④C．①②⑤D．②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．為研究淹水時(shí)KNO3對(duì)甜櫻桃根呼吸的影響，設(shè)四組盆栽甜櫻桃，其中一組淹入清水，其余三組分別淹入不同濃度的KNO3溶液，保持液面高出盆土表面，每天定時(shí)測(cè)定甜櫻桃根有氧呼吸速率，結(jié)果如圖．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．細(xì)胞有氧呼吸生成CO2的場(chǎng)所是線粒體膜
B．圖中A、B、C三點(diǎn)，在單位時(shí)間內(nèi)C點(diǎn)與氧結(jié)合的還原氫最多
C．淹水時(shí)KNO3對(duì)甜櫻桃根有氧呼吸速率降低有降低作用，其中10mmol•L-1的KNO3溶液作用效果最好
D．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不能改用CO2作為為檢測(cè)有氧呼吸速率的指標(biāo)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)細(xì)胞的敘述，正確的是（　　）
A．從動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別來(lái)看，有液泡的是植物細(xì)胞，沒(méi)有液泡的是動(dòng)物細(xì)胞
B．進(jìn)入人體內(nèi)的抗原都可能成為靶細(xì)胞的一部分
C．某動(dòng)物肝細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能不同，其根本原因是這兩種細(xì)胞的DNA不同
D．在一個(gè)細(xì)胞周期中，T和U兩種堿基被大量利用時(shí)，表明細(xì)胞分裂正處于分裂間期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖所示真核細(xì)胞中的不同生理過(guò)程，乙圖所示過(guò)程可產(chǎn)生甲圖中的①．相關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．甲圖表示翻譯過(guò)程，多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的合成
B．乙圖堿基互補(bǔ)配對(duì)方式與甲圖不同，轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物一定是甲圖過(guò)程的模板
C．核糖體在①上的移動(dòng)方向是從右向左，①中的堿基改變一定導(dǎo)致②的結(jié)構(gòu)改變
D．若①上堿基A：C：U：G=1：2：3：4，則乙圖模板鏈對(duì)應(yīng)的DNA片段中A：C：T：G=2：3：2：3

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省江門市高三上10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2012秋•盱眙縣校級(jí)期末）下表是根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，所選用的試劑與預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確的是（ ）

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

試 劑

預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

A

用高倍顯微鏡觀察線粒體

健那綠染液

線粒體被染成藍(lán)綠色

B

檢測(cè)植物組織中的脂肪

雙縮脲試劑

脂肪顆粒被染成紅色

C

檢測(cè)植物組織中的葡萄糖

甲基綠試劑

葡萄糖與甲基綠作用生成綠色沉淀

D

觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

斐林試劑和吡羅紅

斐林試劑將DNA染成綠色，吡羅紅將RNA染成紅色

A．A B．B C．C D．D

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