A. | ①③②④⑤⑦⑧⑥ | B. | ③④①②⑤⑦⑧⑥⑦ | C. | ④③①⑦②⑥⑤⑧ | D. | ①②③④⑦⑥⑤⑧ |
分析 顯微鏡的使用和操作應(yīng)注意:
(1)顯微鏡的取送:①右手握鏡臂;②左手托鏡座;③置于胸前.
(2)顯微鏡的旋轉(zhuǎn):①鏡筒朝前,鏡臂朝后;②置于觀察者座位前的桌子上,偏向身體左側(cè),便于左眼向目鏡內(nèi)觀察;③置于桌子內(nèi)側(cè),距桌沿5cm左右.
(3)對(duì)光:①轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒徐徐上升,然后轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔;②用手指轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器(或片狀光圈),使最大光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔,左眼向目鏡內(nèi)注視,同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡,使其朝向光源,使視野內(nèi)亮度均勻合適.
(4)低倍物鏡的使用:①用手轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒徐徐下降,同時(shí)兩眼從側(cè)面注視物鏡鏡頭,當(dāng)物鏡鏡頭與載物臺(tái)的玻片相距2~3mm時(shí)停止.②用左眼向目鏡內(nèi)注視(注意右眼應(yīng)該同時(shí)睜著),并轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒徐徐上升,直到看清物象為止.如果不清楚,可調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,至清楚為止.
(5)高倍物鏡的使用:使用高倍物鏡之前,必須先用低倍物鏡找到觀察的物象,并調(diào)到視野的正中央,然后轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器再換高倍鏡.換用高倍鏡后,視野內(nèi)亮度變暗,因此一般選用較大的光圈并使用反光鏡的凹面,然后調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.觀看的物體數(shù)目變少,但是體積變大.
解答 解:顯微鏡使用時(shí)先用低倍鏡觀察,再換用高倍鏡,
低倍物鏡的使用:首先③轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔;④調(diào)節(jié)反光鏡,左眼注視目鏡,使視野明亮(對(duì)光);①把裝片放在載物臺(tái)上,使標(biāo)本位于通光孔的中央;②眼睛從側(cè)面注視物鏡,轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降至離標(biāo)本0.5cm處;⑤用左眼注視目鏡,同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒上升,直到看見(jiàn)物像;⑦調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,直到物像清晰.
高倍物鏡的使用:⑧將要觀察的物像移動(dòng)到視野中央;⑥轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器使高倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔;⑦調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,直到物像清晰.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題屬于簡(jiǎn)單題,考查了高倍顯微鏡的操作步驟,意在考查考生顯微鏡操作的能力,考生關(guān)鍵要熟練掌握顯微鏡的操作步驟.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省衡陽(yáng)市高二上第三次月考理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
森林中的鳥類有垂直分層現(xiàn)象,這主要與下列哪一因素有關(guān)( )
A.光照強(qiáng)度 B.溫度 C.食物種類 D.濕度
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省黃岡市高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物膜的敘述,正確的是( )
A.細(xì)胞內(nèi)的能量釋放都是在生物膜上進(jìn)行的
B.丙酮酸的分解是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的
C.細(xì)胞中的囊泡都是由高爾基體形成的
D.各種生物膜的功能主要由膜蛋白來(lái)實(shí)現(xiàn)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 某些細(xì)胞可以直接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換 | |
B. | 血液是血細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境 | |
C. | 血漿滲透壓主要取決于無(wú)機(jī)鹽的含量 | |
D. | 細(xì)胞內(nèi)液中含有較多蛋白質(zhì),血漿和淋巴中含量很少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞 種群 群落 生態(tài)系統(tǒng) | B. | 細(xì)胞 群落 生態(tài)系統(tǒng) 種群 | ||
C. | 個(gè)體 種群 生態(tài)系統(tǒng) 群落 | D. | 個(gè)體 群落 種群 生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | AABb | B. | Aabb | C. | aaBB | D. | AaBb |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的能量由無(wú)氧呼吸分解乳酸提供 | |
B. | 病毒核酸的復(fù)制需要宿主細(xì)胞的呼吸作用提供能量 | |
C. | 硝化細(xì)菌無(wú)線粒體,但能進(jìn)行有氧呼吸 | |
D. | 有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)物不同的直接原因是酶的種類不同,根本原因是控制酶合成的基因不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 過(guò)程①需要的工具酶是RNA聚合酶 | |
B. | 多個(gè)抗凍基因依次相連成能表達(dá)的新基因,不一定能得到抗凍性增強(qiáng)的抗凍蛋白 | |
C. | 過(guò)程②構(gòu)成的重組質(zhì)粒缺乏標(biāo)記基因,需要轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌才能進(jìn)行篩選 | |
D. | 應(yīng)用DNA探針技術(shù),可以檢測(cè)轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株中目的基因的存在及其完全表達(dá) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)原理,合理巧接食物鏈,實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量多級(jí)利用 | |
B. | 設(shè)計(jì)良性循環(huán)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),可以提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量,減少環(huán)境污染 | |
C. | 合理設(shè)計(jì)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是為了提高農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性 | |
D. | 基因工程、細(xì)胞工程等生物技術(shù)可以廣泛應(yīng)用于生態(tài)農(nóng)業(yè)中 |
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