生命的基礎(chǔ)
如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,試據(jù)圖回答:
(1)該細(xì)胞是
 
細(xì)胞,做出此判斷的依據(jù)是此細(xì)胞具有[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 

(2)圖中[2]的主要成分是
 

(3)提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力工廠”為[
 
]
 

(4)圖中[
 
]
 
與細(xì)胞內(nèi)[13]核糖體的形成有關(guān).把氨基酸組裝成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是[
 
]
 

(5)有雙層膜的結(jié)構(gòu)但又不屬于細(xì)胞器的是[
 
]
 

(6)如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞,則圖中還應(yīng)該有的細(xì)胞器是
 
考點(diǎn):細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專題:
分析:據(jù)圖分析,1表示細(xì)胞膜,2表示細(xì)胞壁,3表示細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),4表示葉綠體,5表示高爾基體,6表示核仁,7表示染色質(zhì),8表示核膜,9表示核液,10表示核孔,11表示線粒體,12表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),13表示核糖體,14表示液泡,15表示液泡膜.
解答: 解:(1)動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別:動(dòng)物細(xì)胞無(wú)細(xì)胞壁、葉綠體、液泡,有中心體;高等植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、葉綠體、液泡,無(wú)中心體.
(2)圖中[2]表示細(xì)胞壁,主要成分是纖維素和果膠,具有支持和保護(hù)作用.
(3)[11]線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,是提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力工廠”.
(4)圖中[10]核仁與細(xì)胞內(nèi)[13]核糖體的形成有關(guān).[13]核糖體把氨基酸組裝成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所.
(5)有雙層膜的結(jié)構(gòu)為線粒體、葉綠體和核膜,但又不屬于細(xì)胞器的是[8]核膜.
(6)低等植物細(xì)胞還應(yīng)該有的細(xì)胞器是中心體.
故答案為:
(1)高等植物[2]細(xì)胞壁[4]葉綠體[14]液泡  
(2)纖維素和果膠
(3)[11]線粒體
(4)10  核仁  13  核糖體
(5)[8]核膜     
(6)中心體
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能,意在考查識(shí)圖能力及對(duì)知識(shí)的識(shí)記及理解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

線粒體DNA上的基因控制合成的酶與線粒體功能有關(guān).下列有關(guān)線粒體DNA的敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、線粒體DNA能夠進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯
B、線粒體DNA的遺傳不遵循孟德爾的遺傳規(guī)律
C、若線粒體DNA受損,不影響神經(jīng)細(xì)胞吸收K+
D、若線粒體DNA受損,不影響哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞吸收葡萄糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某人悠閑地在鄉(xiāng)間小道上散步,突然在不遠(yuǎn)處竄出一成年狗狂叫著向他撲來(lái).此人嚇了一跳,立刻滿臉通紅,產(chǎn)生多種生理反應(yīng),這一生理過程屬于( 。
A、神經(jīng)調(diào)節(jié)B、體液調(diào)節(jié)
C、神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)D、激素調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)中科院上海生化所于1982年5月合成了一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會(huì)像嗎啡那樣使病人上癮的藥物--腦啡肽,上面是它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式.請(qǐng)根據(jù)此化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:

(1)該物質(zhì)的化學(xué)名稱是
 

(2)若將該物質(zhì)完全水解,需要水分子
 
個(gè),水解后的產(chǎn)物有
 
種.
(3)該化合物可用
 
試劑鑒定,呈現(xiàn)
 
色,其原因是該化合物中含有的
 
與該試劑發(fā)生了顏色反應(yīng).使用試劑時(shí)的方法是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是應(yīng)用胚胎工程技術(shù)獲得同卵雙胎的過程,請(qǐng)回答.

(1)圖中細(xì)胞A需培養(yǎng)至
 
期才具有受精能力,受精前需對(duì)精子進(jìn)行
 
處理.當(dāng)精子觸及卵黃膜的瞬間,會(huì)發(fā)生
 
,以防止多精入卵.
(2)用分割針對(duì)囊胚進(jìn)行處理時(shí),要注意
 
,否則會(huì)影響分割后胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育.
(3)為保證受體與供體生理狀況相同,要對(duì)供、受體母牛用激素進(jìn)行
 
處理.移植后的胚胎能在受體子宮中存活的生理基礎(chǔ)是
 

(4)上述同卵雙胎的培育過程中,應(yīng)用到的胚胎工程技術(shù)手段有體外受精、胚胎分割、
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是表示某種生物的細(xì)胞內(nèi)染色體及DNA相對(duì)數(shù)量變化的曲線圖.據(jù)此回答下面的問題.(注:圖中橫坐標(biāo)各個(gè)區(qū)域代表細(xì)胞分裂的各個(gè)時(shí)期,區(qū)域的大小和各個(gè)時(shí)期所需的時(shí)間不成比例.)

(1)圖中代表DNA相對(duì)數(shù)量變化的曲線
 

(2)圖中0~8時(shí)期表示細(xì)胞的
 
分裂過程.8處發(fā)生的生理過程是
 
,8~13表示細(xì)胞的
 
分裂過程.
(3)細(xì)胞內(nèi)含有同源染色體的區(qū)間是
 
 

(4)若生物體細(xì)胞中染色體數(shù)為20條則一個(gè)細(xì)胞核中的DNA分子數(shù)在1~4時(shí)期為
 
個(gè).
(5)著絲點(diǎn)分裂分別在橫坐標(biāo)數(shù)字的
 
處進(jìn)行.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

解讀與酶有關(guān)的曲線:回答下列問題:

(1)酶的作用機(jī)理可以用甲圖中
 
線段來(lái)表示.如果將酶催化改為無(wú)機(jī)催化劑催化該反應(yīng),則b在縱軸上將
 
(上移/下移).
(2)若該酶是胃蛋白酶,其作用的底物是
 
.若胃蛋白酶濃度和其他條件不變,反應(yīng)液pH值由10逐漸降低到2,則酶催化反應(yīng)的速度將
 
,原因是
 

(3)聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容,分析丙圖曲線,并回答:
①對(duì)于曲線abc:
A.若X軸表示PH,則Y軸可表示
 

B.若X軸表示飯后時(shí)間,則Y軸可表示
 

②對(duì)于曲線abd:
A.若X軸表示反應(yīng)物濃度,則Y軸可表示
 

B.若X軸表示光照強(qiáng)度,則Y軸可表示
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞呼吸原理應(yīng)用的敘述中,正確的是(  )
A、選用透氣的消毒紗布包扎傷口,可以避免厭氧病菌的繁殖,從而有利于傷口的痊愈
B、稻田需要定期排水,如果稻田中的氧氣不足,水稻根部會(huì)因細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生大量的乳酸的毒害作用,而使根系變黑、腐爛
C、利用酵母菌和醋酸桿菌的無(wú)氧呼吸產(chǎn)物酒精和醋酸,可以制酒和釀醋
D、提倡慢跑等有氧運(yùn)動(dòng),原因之一是人體細(xì)胞在缺氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸,積累大量的乳酸和二氧化碳,會(huì)使肌肉產(chǎn)生酸脹乏力的感覺

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)酶和ATP的敘述不正確的是( 。
A、ATP脫去兩個(gè)磷酸基團(tuán)后,形成的一磷酸腺苷是某些酶的基本組成單位之一
B、人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)肌肉細(xì)胞中的ATP水解提供能量,此時(shí)肌肉細(xì)胞中ATP合成酶也具有活性
C、同一生物體內(nèi)各種酶的催化條件都相同,其催化效率受溫度和pH的影響
D、從光能轉(zhuǎn)變成為思考問題所需能量的主要途徑是:光能→ATP中活躍的化學(xué)能→葡萄糖中穩(wěn)定的化學(xué)能→ATP中活躍的化學(xué)能→電能

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