A. | 酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸 | B. | $\frac{2}{3}$的葡萄糖用于無(wú)氧呼吸 | ||
C. | 無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的ATP比有氧呼吸多 | D. | 酵母菌停止發(fā)酵 |
分析 酵母菌既可以進(jìn)行有氧呼吸,也可以進(jìn)行無(wú)氧呼吸,有氧呼吸的反應(yīng)式是C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量;無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式是C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量;根據(jù)反應(yīng)式應(yīng)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算.
解答 解:由題圖可知,氧氣濃度為a時(shí),酒精的產(chǎn)量是6,二氧化碳的釋放量是15,因此無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳的量是6,有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳的量是9,酵母菌有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖之比是(9÷6):(6÷2)=1:2,因此$\frac{2}{3}$的葡萄糖用于無(wú)氧發(fā)酵.
解:A、由題圖可知,二氧化碳的釋放量大于酒精的產(chǎn)生量,因此酵母菌進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸,A錯(cuò)誤;
B、該過(guò)程中,有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖之比是1:2,$\frac{2}{3}$的葡萄糖進(jìn)行無(wú)氧呼吸,B正確;
C、無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的二倍,1mol葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生的ATP是無(wú)氧呼吸產(chǎn)生ATP的19倍,因此無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的ATP數(shù)量少,C錯(cuò)誤;
D、酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生酒精,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生分析題圖獲取信息的能力,熟練識(shí)記有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 200個(gè) | B. | 400個(gè) | C. | 600個(gè) | D. | 800個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜 | |
B. | 細(xì)胞膜由磷脂分子和蛋白質(zhì)分子構(gòu)成 | |
C. | 細(xì)胞膜具有流動(dòng)性 | |
D. | 有些蛋白質(zhì)分子可在膜的內(nèi)外之間移動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | C3化合物增多、C5化合物減少 | B. | C3化合物減少、C5化合物增多 | ||
C. | C3化合物增多、C5化合物增多 | D. | C3化合物減少、C5化合物減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂過(guò)程中 | B. | 受精作用過(guò)程中 | C. | 胚胎發(fā)育過(guò)程中 | D. | 嬰兒出生過(guò)程中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜只能引起突觸后神經(jīng)元興奮 | |
B. | 興奮在突觸處由電信號(hào)轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào),再轉(zhuǎn)化為電信號(hào) | |
C. | 構(gòu)成突觸的兩個(gè)神經(jīng)元之間是有間隙的 | |
D. | 興奮在突觸處只能單向傳遞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該反射的效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末稍和其支配的骨骼肌 | |
B. | 該反射弧的感受器是主要分布在身體的皮膚等處 | |
C. | 該反射弧的反射中樞應(yīng)包括大腦皮層、下丘腦和垂體 | |
D. | 寒冷刺激以電信號(hào)和化學(xué)信號(hào)的形式在反射弧中傳導(dǎo)和傳遞 |
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