如圖表示胰島素分子中的一條多肽鏈，其中有三個甘氨酸分別位于第1、8、23位．
回答有關(guān)問題：

①用特殊水解酶選擇性除去圖中三個甘氨酸，形成的產(chǎn)物比原多肽鏈多
 
個氧原子．
②用特殊水解酶選擇性除去圖中三個甘氨酸，形成的產(chǎn)物中有
 
條多肽．
考點：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：氨基酸通過脫水縮合形成多肽鏈，而脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基和另一個氨基酸分子的氨基相連接，同時脫出一分子水的過程．
解答： 解：①氨基酸通過脫水縮合形成多肽鏈，形成一個肽鍵需要消耗一個羧基和一個氨基，脫去一個水分子．用特殊水解酶選擇性除去圖中三個甘氨酸，形成的產(chǎn)物1、2-7、8、9-22、23、24-30，則需要加入5個水分子，比原多肽鏈多5個氧原子．
②用特殊水解酶選擇性除去圖中三個甘氨酸，產(chǎn)生3個甘基酸即第1、8、23號，同時可產(chǎn)生3條多肽產(chǎn)物，即2-7、9-22、24-30．
故答案為：
①5
②3
點評：考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸的脫水縮合，首先要求考生能分析四種氨基酸得出共同點；其次還要求考生識記氨基酸脫水縮合的概念，掌握氨基酸脫水縮合的簡單計算，能根據(jù)氧原子數(shù)目計算出氨基酸的數(shù)目．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列結(jié)構(gòu)都含有RNA的一組是（　�。�
A、葉綠體、高爾基體、中心體、染色體
B、葉綠體、線粒體、細胞核、核糖體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、細胞核、中心體
D、線粒體、核糖體、染色體、高爾基體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪一種試劑可用于線粒體的觀察（　�。�
A、甲基綠B、雙縮脲試劑
C、健那綠D、龍膽紫染液

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科目：高中生物 來源： 題型：

一個DNA分子經(jīng)過轉(zhuǎn)錄可以形成（　�。�
A、一個一種mRNA分子
B、一個多種mRNA分子
C、多個一種mRNA分子
D、多個多種mRNA分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科研人員對玉米組織、小白鼠組織、噬菌體、乳酸菌等樣品，進行化學(xué)成分分析，結(jié)果忘記了帖標(biāo)簽，請你幫他判斷：
（1）含有水、DNA、RNA、糖原和蛋白質(zhì)等成分的生物是
 
．
（2）只含有蛋白質(zhì)和DNA成分是生物是
 
．
（3）含有水、DNA、RNA、纖維素和蛋白質(zhì)等成分的生物是
 
．
（4）這些生物共有的有機物有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖回答．在[]中填代號 橫線里填相應(yīng)名稱．
（1）提供細胞能量的“動力工廠”為[]
 
．
（2）參與構(gòu)成生物膜系統(tǒng)的細胞器有
 

（3）若用甲基綠、吡羅紅混合染色劑將細胞染色，在顯微鏡下看到的現(xiàn)象是
 
．
（4）為研究細胞內(nèi)各種組成成分和功能，需將細胞器分離．分離各種細胞器常用的方法是
 
．
（5）葉、花、果實的顏色，除綠色外，其他顏色大都由[]
 
中的色素所產(chǎn)生．
（6）藍藻細胞與該圖所示的細胞比較，其根本區(qū)別是
 
．
（7）若此細胞為根尖分生區(qū)的細胞，則圖中不應(yīng)出現(xiàn)的細胞器[]
 
．
（8）結(jié)構(gòu)④為
 
，在動物細胞中的功能為
 
，在植物細胞有絲分裂時，與
 
形成有關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某池塘受生活污水的污染，如圖所示．在該生態(tài)系統(tǒng)中，不僅有浮游動物、魚類等，還有危害水生植物的病菌、害蟲．水生植物受害蟲侵害時能釋放出某些物質(zhì)，引來害蟲的天敵．請回答下列相關(guān)問題：
（1）請指出該生態(tài)系統(tǒng)中存在的種間關(guān)系
 
，輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量有
 
．
（2）池塘中蘆葦、綠藻和黑藻等植物的分層現(xiàn)象，體現(xiàn)了群落的
 
結(jié)構(gòu)．水生植物通過
 
 信息，引來害蟲的天敵．
（3）對于生活污水的輕微污染，池塘能夠經(jīng)過一段時間后恢復(fù)原狀，但生活污水不能過量流入池塘，說明
 
．
（4）某雜食性魚以沉水植物和草食性魚為食，若該魚取食沉水植物的比例由
1
2
調(diào)整到
2
3
，從理論上分析，該群落中承載的該雜食性魚數(shù)量是原來的
 
 倍（能量傳遞效率按10%計算）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1為科學(xué)家研究不同濃度生長素對某植物不同器官的作用所得到的結(jié)果．請據(jù)圖分析回答．

（1）促進莖生長的最適濃度是
 
，此濃度生長素對芽生長的效應(yīng)是
 
．
（2）若該植物幼苗頂芽處的生長素濃度為b點對應(yīng)的濃度，則最靠近頂芽的側(cè)芽處的生長素濃度
為
 
點（用圖中字母回答）對應(yīng)的濃度．園林工人為使灌木圍成的綠籬長得茂密、整齊，需要對綠籬定期修剪，其目的是
 
．
（3）科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，紫外光可促進生長素發(fā)生氧化，進而抑制植物生長．為驗證紫外光抑制植物生長，請補充下列實驗設(shè)計并完成相關(guān)的實驗分析．
材料用具：切去尖端的燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液（溶液濃度適宜），蒸餾水，瓊脂塊，刀片等．
實驗步驟：
①準(zhǔn)備2個配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標(biāo)記為A、B．向A、B兩燒杯中加入等量且適量的完全培養(yǎng)液．
②選取生長狀況相同的燕麥幼苗若干株，平均分成2組，分別放在A、B兩燒杯中培養(yǎng)一段時間．
③給予A組適宜的可見光光照，給予B組
 
，繼續(xù)培養(yǎng)一段時間．
④切下A、B兩組幼苗的胚芽鞘尖端，分別用瓊脂塊收集生長素，并對應(yīng)標(biāo)記為a、b．將a、b含生長素的瓊脂塊置于去尖端的胚芽鞘兩側(cè)（如圖2），培養(yǎng)一段時間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況．
實驗分析：請預(yù)測胚芽鞘的生長情況
 
．
該實驗應(yīng)控制好的主要無關(guān)變量是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列結(jié)構(gòu)中與其他三種顯著不同的是（　�。�
A、藍藻B、黑藻C、顫藻D、發(fā)菜

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