如圖表示胰島素分子中的一條多肽鏈，其中有三個(gè)甘氨酸分別位于第1、8、23位．
回答有關(guān)問(wèn)題：

①用特殊水解酶選擇性除去圖中三個(gè)甘氨酸，形成的產(chǎn)物比原多肽鏈多
 
個(gè)氧原子．
②用特殊水解酶選擇性除去圖中三個(gè)甘氨酸，形成的產(chǎn)物中有
 
條多肽．
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：氨基酸通過(guò)脫水縮合形成多肽鏈，而脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基和另一個(gè)氨基酸分子的氨基相連接，同時(shí)脫出一分子水的過(guò)程．
解答： 解：①氨基酸通過(guò)脫水縮合形成多肽鏈，形成一個(gè)肽鍵需要消耗一個(gè)羧基和一個(gè)氨基，脫去一個(gè)水分子．用特殊水解酶選擇性除去圖中三個(gè)甘氨酸，形成的產(chǎn)物1、2-7、8、9-22、23、24-30，則需要加入5個(gè)水分子，比原多肽鏈多5個(gè)氧原子．
②用特殊水解酶選擇性除去圖中三個(gè)甘氨酸，產(chǎn)生3個(gè)甘基酸即第1、8、23號(hào)，同時(shí)可產(chǎn)生3條多肽產(chǎn)物，即2-7、9-22、24-30．
故答案為：
①5
②3
點(diǎn)評(píng)：考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸的脫水縮合，首先要求考生能分析四種氨基酸得出共同點(diǎn)；其次還要求考生識(shí)記氨基酸脫水縮合的概念，掌握氨基酸脫水縮合的簡(jiǎn)單計(jì)算，能根據(jù)氧原子數(shù)目計(jì)算出氨基酸的數(shù)目．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列結(jié)構(gòu)都含有RNA的一組是（　　）
A、葉綠體、高爾基體、中心體、染色體
B、葉綠體、線粒體、細(xì)胞核、核糖體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、細(xì)胞核、中心體
D、線粒體、核糖體、染色體、高爾基體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪一種試劑可用于線粒體的觀察（　　）
A、甲基綠B、雙縮脲試劑
C、健那綠D、龍膽紫染液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)DNA分子經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄可以形成（　�。�
A、一個(gè)一種mRNA分子
B、一個(gè)多種mRNA分子
C、多個(gè)一種mRNA分子
D、多個(gè)多種mRNA分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某科研人員對(duì)玉米組織、小白鼠組織、噬菌體、乳酸菌等樣品，進(jìn)行化學(xué)成分分析，結(jié)果忘記了帖標(biāo)簽，請(qǐng)你幫他判斷：
（1）含有水、DNA、RNA、糖原和蛋白質(zhì)等成分的生物是
 
．
（2）只含有蛋白質(zhì)和DNA成分是生物是
 
．
（3）含有水、DNA、RNA、纖維素和蛋白質(zhì)等成分的生物是
 
．
（4）這些生物共有的有機(jī)物有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)圖回答．在[]中填代號(hào) 橫線里填相應(yīng)名稱．
（1）提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力工廠”為[]
 
．
（2）參與構(gòu)成生物膜系統(tǒng)的細(xì)胞器有
 

（3）若用甲基綠、吡羅紅混合染色劑將細(xì)胞染色，在顯微鏡下看到的現(xiàn)象是
 
．
（4）為研究細(xì)胞內(nèi)各種組成成分和功能，需將細(xì)胞器分離．分離各種細(xì)胞器常用的方法是
 
．
（5）葉、花、果實(shí)的顏色，除綠色外，其他顏色大都由[]
 
中的色素所產(chǎn)生．
（6）藍(lán)藻細(xì)胞與該圖所示的細(xì)胞比較，其根本區(qū)別是
 
．
（7）若此細(xì)胞為根尖分生區(qū)的細(xì)胞，則圖中不應(yīng)出現(xiàn)的細(xì)胞器[]
 
．
（8）結(jié)構(gòu)④為
 
，在動(dòng)物細(xì)胞中的功能為
 
，在植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)，與
 
形成有關(guān)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某池塘受生活污水的污染，如圖所示．在該生態(tài)系統(tǒng)中，不僅有浮游動(dòng)物、魚類等，還有危害水生植物的病菌、害蟲．水生植物受害蟲侵害時(shí)能釋放出某些物質(zhì)，引來(lái)害蟲的天敵．請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題：
（1）請(qǐng)指出該生態(tài)系統(tǒng)中存在的種間關(guān)系
 
，輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量有
 
．
（2）池塘中蘆葦、綠藻和黑藻等植物的分層現(xiàn)象，體現(xiàn)了群落的
 
結(jié)構(gòu)．水生植物通過(guò)
 
 信息，引來(lái)害蟲的天敵．
（3）對(duì)于生活污水的輕微污染，池塘能夠經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后恢復(fù)原狀，但生活污水不能過(guò)量流入池塘，說(shuō)明
 
．
（4）某雜食性魚以沉水植物和草食性魚為食，若該魚取食沉水植物的比例由
1
2
調(diào)整到
2
3
，從理論上分析，該群落中承載的該雜食性魚數(shù)量是原來(lái)的
 
 倍（能量傳遞效率按10%計(jì)算）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1為科學(xué)家研究不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)某植物不同器官的作用所得到的結(jié)果．請(qǐng)據(jù)圖分析回答．

（1）促進(jìn)莖生長(zhǎng)的最適濃度是
 
，此濃度生長(zhǎng)素對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
．
（2）若該植物幼苗頂芽處的生長(zhǎng)素濃度為b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度，則最靠近頂芽的側(cè)芽處的生長(zhǎng)素濃度
為
 
點(diǎn)（用圖中字母回答）對(duì)應(yīng)的濃度．園林工人為使灌木圍成的綠籬長(zhǎng)得茂密、整齊，需要對(duì)綠籬定期修剪，其目的是
 
．
（3）科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，紫外光可促進(jìn)生長(zhǎng)素發(fā)生氧化，進(jìn)而抑制植物生長(zhǎng)．為驗(yàn)證紫外光抑制植物生長(zhǎng)，請(qǐng)補(bǔ)充下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)分析．
材料用具：切去尖端的燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液（溶液濃度適宜），蒸餾水，瓊脂塊，刀片等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①準(zhǔn)備2個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標(biāo)記為A、B．向A、B兩燒杯中加入等量且適量的完全培養(yǎng)液．
②選取生長(zhǎng)狀況相同的燕麥幼苗若干株，平均分成2組，分別放在A、B兩燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間．
③給予A組適宜的可見光光照，給予B組
 
，繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間．
④切下A、B兩組幼苗的胚芽鞘尖端，分別用瓊脂塊收集生長(zhǎng)素，并對(duì)應(yīng)標(biāo)記為a、b．將a、b含生長(zhǎng)素的瓊脂塊置于去尖端的胚芽鞘兩側(cè)（如圖2），培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況．
實(shí)驗(yàn)分析：請(qǐng)預(yù)測(cè)胚芽鞘的生長(zhǎng)情況
 
．
該實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制好的主要無(wú)關(guān)變量是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列結(jié)構(gòu)中與其他三種顯著不同的是（　�。�
A、藍(lán)藻B、黑藻C、顫藻D、發(fā)菜

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同步練習(xí)冊(cè)答案