下列物質(zhì)合成時(shí)，需要模板的是（　�。�
A、磷脂B、DNA
C、性激素D、受體蛋白
考點(diǎn)：DNA分子的復(fù)制,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識(shí)點(diǎn)是DNA分子復(fù)制．轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程的比較，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、磷脂屬于脂質(zhì)，合成過(guò)程不需要模板，A錯(cuò)誤；
B、DNA分子的合成過(guò)程可能是DNA分子的復(fù)制，也可能是逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程，都需要模板，B正確；
C、性激素屬于脂質(zhì)，合成過(guò)程不需要模板，B錯(cuò)誤；
D、受體蛋白的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)合成是通過(guò)翻譯過(guò)程實(shí)現(xiàn)的，翻譯的模板是mRNA，D正確．
故選：BD．
點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、比較、綜合等方法進(jìn)行推理、判斷、獲取正確結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1為人體在寒冷環(huán)境下甲狀腺活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖：
（1）能直接感受寒冷刺激是
 
，其作用是
 

（2）寫(xiě)出人體內(nèi)寒冷感覺(jué)產(chǎn)生的途徑：
 
．
（3）與c物質(zhì)具有協(xié)同作用的激素是由
 
分泌的．
（4）圖2為某成年人醫(yī)院甲狀腺功能的化驗(yàn)單，該人可能患有
 
病．
A．甲狀腺功能亢進(jìn) 　　　　　    B．食物缺碘
C．甲狀腺功能減退    　　　　　 D．地方性甲狀腺腫
（5）圖3為進(jìn)入寒冷環(huán)境后a、b、c三種物質(zhì)含量的變化曲線，其中a表示的是
 
．
（6）垂體除能分泌b外，還能分泌促性腺激素，說(shuō)明垂體具有
 
作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是基因控制蛋白質(zhì)合成的示意圖，圖乙是胰島素的結(jié)構(gòu)模式圖，胰島素是由51個(gè)氨基酸形成的兩條肽鏈構(gòu)成，結(jié)構(gòu)圖中-S-S-為兩個(gè)-SH形成．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中①所示的過(guò)程在遺傳學(xué)上稱(chēng)為
 
，該過(guò)程主要發(fā)生在
 
中，所需要的原料是
 
，還需要
 
酶的催化．
（2）圖中②所示的過(guò)程在遺傳學(xué)上稱(chēng)為
 
，該過(guò)程發(fā)生在
 
上，所需的原料是
 
．
（3）胰島素分子合成過(guò)程中形成了
 
個(gè)肽鍵，其中至少還有游離羧基數(shù)是
 
．
（4）控制胰島素分子合成的基因至少含有堿基
 
對(duì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)成分的相互關(guān)系圖，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A、該生態(tài)系統(tǒng)的成分包括b、c、d、e、f
B、若b產(chǎn)生60mol氧氣，則流入c的能量一般不超過(guò)相當(dāng)于2mol葡萄糖的能量
C、由于長(zhǎng)期使用DDT，c類(lèi)群產(chǎn)生了對(duì)DDT的抗藥性，c類(lèi)群抗藥性的增強(qiáng)是基因突變的結(jié)果
D、可以用樣方法調(diào)查某種b的種群密度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在利用紅色彩球（標(biāo)記D）和綠色彩球（標(biāo)記d）進(jìn)行“性狀分離比模擬實(shí)驗(yàn)”的過(guò)程中進(jìn)行了以下操作，其中錯(cuò)誤的做法是（　　）
A、在代表雌生殖器官的小桶中放入兩種彩球各10個(gè)
B、在代表雄生殖器官的小桶中放入兩種彩球各30個(gè)
C、在每次隨機(jī)抓取彩球之前搖勻小桶中的彩球
D、在抓取2次后統(tǒng)計(jì)分析彩球組合類(lèi)型比例

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研人員對(duì)一塊小麥田進(jìn)行了一系列研究，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、調(diào)查小麥田中某種土壤動(dòng)物種群密度的常用方法是標(biāo)志重捕法
B、研究該小麥田的范圍和邊界、種群間的關(guān)系，屬于群落水平上的研究
C、該小麥田就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，全部物質(zhì)循環(huán)在小麥田中完成，物質(zhì)被小麥反復(fù)利用
D、隨機(jī)掃取小麥田的表層土樣，可調(diào)查土壤小動(dòng)物的物種豐富度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、生物進(jìn)化的基本單位是生態(tài)系統(tǒng)
B、不同的種群之間必然存在著生殖隔離
C、在生物進(jìn)化過(guò)程中，無(wú)性生殖的出現(xiàn)促進(jìn)生物進(jìn)化和多樣性形成
D、“精明的捕食者”策略是我們?nèi)祟?lèi)合理利用生物資源應(yīng)該借鑒的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)于進(jìn)行有性生殖的生物體來(lái)說(shuō)，維持每種生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目恒定的生理作用是（　�。�
A、有絲分裂和無(wú)絲分裂
B、減數(shù)分裂和受精作用
C、無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂
D、細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞內(nèi)葡萄糖的氧化利用發(fā)生障礙可導(dǎo)致血糖升高
B、胰島素可以促進(jìn)細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取、利用和儲(chǔ)存
C、胰高血糖素能促進(jìn)肌糖元分解從而導(dǎo)致血糖濃度上升
D、如果組織細(xì)胞膜上缺乏胰島素受體，則血糖濃度升高

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