如圖的4個(gè)家系，帶陰影的為遺傳病患者，白色表現(xiàn)正常．下列敘述正確的是（　　）
A、可能是色盲遺傳的家系是甲、乙、丙、丁
B、肯定不是抗維生素D佝僂病遺傳的家系是甲、乙
C、家系甲中，這對夫婦再生一患病孩子的幾率為
1
8
D、家系丙中，女兒一定是雜合子
考點(diǎn)：常見的人類遺傳病
專題：
分析：甲圖中，父母均正常，但有一個(gè)患病的兒子，說明甲病是隱性遺傳病，可能是常染色體隱性遺傳病，也可能是伴X隱性遺傳��；根據(jù)乙圖無法確定乙病的遺傳方式，但肯定不是伴X顯性遺傳��；根據(jù)丙圖無法確定丙病的遺傳方式；丁圖中，父母均患病，但有一個(gè)正常的兒子，說明該病是顯性遺傳病，可能是常染色體顯性遺傳病，也可能是伴X顯性遺傳病．
解答： 解：A、色盲是伴X隱性遺傳病，可能是色盲遺傳的家系是甲、乙、丙，但丁是顯性遺傳病，不可患有色盲，故A錯(cuò)誤；
B、抗維生素D佝僂病是伴X顯性遺傳病，甲是隱性遺傳病，不可能是抗維生素D佝僂�。灰也〉倪z傳方式雖然不確定，但肯定不是伴X染色體顯性遺傳病，丙和丁家系都有可能患抗維生素D佝僂病，故B正確；
C、無論甲病是常染色體隱性遺傳病還是伴X染色體隱性遺傳病，這對夫婦再生一患病孩子的幾率都是1/4，故C錯(cuò)誤；
D、丙的遺傳方式不確定，可能是顯性遺傳病，也可能是隱性遺傳病，所以女兒可能是雜合子，也可能是純合子，故D錯(cuò)誤，
故選B．
點(diǎn)評：本題結(jié)合系譜圖，考查遺傳病的遺傳方式，意在考查考生分析系譜圖提取有效信息的能力；能理解各種遺傳病額遺傳特點(diǎn)；能運(yùn)用所學(xué)知識，對遺傳病的遺傳方式作出準(zhǔn)確的判斷和得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要的生理過程，圖2是某科研小組利用密閉的透明玻璃小室探究番茄植株光合作用速率的裝置．
（1）圖1中，②過程進(jìn)行的場所是
 
，④過程進(jìn)行的場所是
 
．①?④過程中，能為該細(xì)胞合成蛋白質(zhì)供能的過程是
 
．
（2）在適宜溫度和光照條件下，向圖2所示的裝置通入14C02．當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到0.5s時(shí)，14C出現(xiàn)在C3中；反應(yīng)進(jìn)行到5s時(shí)，14C出現(xiàn)在（CH2O）中．該實(shí)驗(yàn)是通過控制
 
（條件）來探究CO2中碳原子的轉(zhuǎn)移路徑，用到的實(shí)驗(yàn)方法為
 
．
（3）將圖2所示的裝置放在自然環(huán)境下，測定夏季一晝夜（零點(diǎn)開始）小室內(nèi)植物氧氣釋 放速率的變化，得到如圖3所示曲線．觀察裝置中液滴的位置，c點(diǎn)時(shí)刻的液滴位于起始位置的
 
側(cè)，液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的
 
點(diǎn)．在下午某段時(shí)間內(nèi)，記錄液滴的移動，獲得以下數(shù)據(jù)：
每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)
… 25 27 31 37 …
該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在圖3所示曲線的
 
段獲得的．如果要測定該植物真正光合作用的速率，該如何設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

一條復(fù)制過的染色體，其著絲點(diǎn)數(shù)．染色單體數(shù)和DNA數(shù)依次為（　�。�
A、2、2、4
B、1、2、2
C、1、4、4
D、2、2、2

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，人體胰島素的合成、分泌與細(xì)胞內(nèi)乳酸的含量有密切關(guān)系．下列說法不正確的是（　�。�
A、初到高原，細(xì)胞內(nèi)乳酸含量增多，從而促進(jìn)胰島素的合成和分泌
B、細(xì)胞內(nèi)氧氣和葡萄糖濃度的比值減小時(shí)，胰島素合成加快
C、進(jìn)食后，細(xì)胞內(nèi)乳酸含量發(fā)生變化，從而抑制細(xì)胞對葡萄糖的攝取
D、乳酸的含量變化是調(diào)控細(xì)胞內(nèi)胰島素原基因表達(dá)的信號

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于下丘腦功能的敘述正確的是（　�。�
A、下丘腦既能傳導(dǎo)興奮又能分泌激素
B、下丘腦中有滲透壓感受器，細(xì)胞外液滲透壓降低時(shí)可以產(chǎn)生渴覺
C、寒冷時(shí)，下丘腦接受刺激通過體液調(diào)節(jié)減少散熱
D、下丘腦通過神經(jīng)和激素的作用促使腎上腺素和胰高血糖素的分泌增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)功能的基本單位．A～D為四個(gè)細(xì)胞模式圖，對如圖有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞只有細(xì)胞A，細(xì)胞C一定不能發(fā)生質(zhì)壁分離
B、作為合成蛋白質(zhì)場所的結(jié)構(gòu)只分布在細(xì)胞A、B、D圖代表的生物
C、A、B的細(xì)胞中含有線粒體、高爾基體等細(xì)胞器，而C、D的細(xì)胞只含有核糖體
D、C和D細(xì)胞中的基因傳遞遵循基因的自由組合定律，但不遵循基因的分離定律

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于高中生物教材實(shí)驗(yàn)的描述，正確的是（　�。�
A、用花生子葉做脂肪的鑒定，需用顯微鏡才能看到被染成橘黃色或者紅色的脂肪滴
B、觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí)，裝片制作的步驟是解離、染色，漂洗、制片
C、可以用重鉻酸鉀溶液來檢測酵母菌培養(yǎng)液中二氧化碳的產(chǎn)生量
D、探究溫度對酶活性影響的實(shí)驗(yàn)，底物可以用過氧化氫

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡與癌變的正確敘述是（　　）
A、細(xì)胞的分化有利于提高生物體各種生理功能的效率
B、細(xì)胞衰老，代謝減弱；細(xì)胞癌變，代謝和膜的黏著性增強(qiáng)
C、凋亡細(xì)胞內(nèi)的基因表達(dá)能力下降，酶活性減弱
D、胞癌變，細(xì)胞周期變短；細(xì)胞凋亡，細(xì)胞周期變長

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科目：高中生物 來源： 題型：

氣孔的開閉與保衛(wèi)細(xì)胞的滲透壓有關(guān)，氣孔運(yùn)動的無機(jī)離子吸收學(xué)說認(rèn)為，在光照的條件下，保衛(wèi)細(xì)胞質(zhì)膜上的某種酶被激活，使H+分泌到保衛(wèi)細(xì)胞外，驅(qū)動K+進(jìn)入保衛(wèi)細(xì)胞，引起保衛(wèi)細(xì)胞滲透壓升高，吸水膨脹，從而氣孔開放．將新鮮的蠶豆葉采摘后，黑暗處理1h，分別置于一定pH的某種溶液中，進(jìn)行A、B、C、D四組實(shí)驗(yàn)，如表一所示，1h后，撕取蠶豆葉下表皮，制成臨時(shí)裝片，用顯微鏡觀察并統(tǒng)計(jì)氣孔的開閉情況，結(jié)果如表二所示．
表一　實(shí)驗(yàn)對照組設(shè)計(jì)表
組別 溶液 pH 是否有光
A KCl 7 黑暗
B KCl 7 光照
C KCl 4.5 光照
D NaCl 7 光照
表二　實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表
組別 完全開放 半開放 關(guān)閉
A 0.7% 11.7% 87.6%
B 37.1% 38.7% 24.2%
C 21.3% 41.9% 36.8%
D 18.5% 26.7% 54.8%
請回答下列問題：
（1）A和B組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析，可以得出的結(jié)論是
 
．
（2）B和D組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析，可以得出的結(jié)論是
 
．
（3）B和C組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析，可以得出的結(jié)論是
 
．請將其表格中對氣孔開閉影響的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成柱狀圖．
（4）從氣孔運(yùn)動的角度分析，酸雨對植物光合作用的影響是
 
．

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