【題目】如圖是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解.圖中A、B、C代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),數(shù)字均為實(shí)際測(cè)得的能量數(shù),單位為百萬(wàn)千焦.已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽(yáng)輻射為118872百萬(wàn)千焦,但其中118761百萬(wàn)千焦的能量未被利用.請(qǐng)回答:
(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量A是所固定的太陽(yáng)能.
(2)能量從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的轉(zhuǎn)化效率為 . 在大多數(shù)食物鏈和食物網(wǎng)中,能量在兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率大約是 .
(3)由圖可知,下個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能得到上個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的全部能量,原因有: ①各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)的大量能量被;
②其次是上個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分能量;
③還有少數(shù)能量被利用.
【答案】
(1)生產(chǎn)者
(2)20%;10~20%
(3)呼吸作用消耗;未被利用;分解者
【解析】解:(1)據(jù)圖分析,流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量A是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量.(2)從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的轉(zhuǎn)化效率為 ×100%=20%.在大多數(shù)食物鏈和食物網(wǎng)中,能量在兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率大約是10~20%.(3)由圖可知,下個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能得到上個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的全部能量,原因有:①各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物內(nèi)的大量能量被呼吸作用消耗;②其次是上個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分能量未被利用;③還有少數(shù)能量被分解者利用. 所以答案是:(1)生產(chǎn)者(2)20% 10~20%(3)①呼吸作用消耗②未被利用③分解者
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解生態(tài)系統(tǒng)的功能的相關(guān)知識(shí),掌握生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境之間能量交換和物質(zhì)循環(huán)的基本功能單位;生態(tài)系統(tǒng)中各組分之間緊密聯(lián)系,才能使生態(tài)系統(tǒng)成為一個(gè)統(tǒng)一整體,包括物質(zhì)循環(huán),能量流動(dòng),信息傳遞.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體肌肉細(xì)胞和菠菜葉肉細(xì)胞共有的糖是( )
①糖原 ②淀粉 ③蔗糖 ④乳糖 ⑤核糖 ⑥葡萄糖
A. ②④ B. ④⑤ C. ⑤⑥ D. ①⑥
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于孟德?tīng)栠z傳定律的研究過(guò)程的分析,正確的是
A. 孟德?tīng)柤僬f(shuō)的核心內(nèi)容是生物體能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄配子
B. 為驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確,孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn)
C. 孟德?tīng)栒J(rèn)為生物發(fā)生性狀分離的根本原因是等位基因的分離
D. 孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示某物種遷入新環(huán)境后,種群增長(zhǎng)速率隨時(shí)間的變化關(guān)系.在第10年時(shí)經(jīng)調(diào)查該種群數(shù)量為200只,估算該種群在此環(huán)境中的環(huán)境容納量約為( 。
A.100只
B.200只
C.300只
D.400只
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的示意圖,相關(guān)敘述正確的是( )
A. c可代表小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖
B. ①②④能與斐林試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
C. ③是細(xì)胞膜的基本支架, 是固定不動(dòng)的
D. ①可能與機(jī)體的免疫、體液調(diào)節(jié)等有關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】給健康動(dòng)物注射一定量的甲狀腺激素,不會(huì)引起( )
A. 垂體分泌促甲狀腺激素的量增加
B. 下丘腦促激素釋放激素分泌量減少
C. 神經(jīng)系統(tǒng)興奮性和細(xì)胞呼吸增強(qiáng)
D. 甲狀腺分泌甲狀腺激素的量減少
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為探究酵母菌進(jìn)行的細(xì)胞呼吸類(lèi)型的裝置圖,下列現(xiàn)象中能說(shuō)明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸,同時(shí)又進(jìn)行無(wú)氧呼吸的是( )
A. 裝置1中液滴左移,裝置2中液滴不移
B. 裝置1中液滴左移,裝置2中液滴右移
C. 裝置1中液滴不移動(dòng),裝置2中液滴右移
D. 裝置1中液滴右移,裝置2中液滴左移
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某研究者想調(diào)查某菜地的一只蟲(chóng)子每天用于生長(zhǎng)和發(fā)育的能量。他需測(cè)定的內(nèi)容是( )
①蟲(chóng)子吃的葉片的干物質(zhì)量
②每天蟲(chóng)子糞便的干物質(zhì)量
③每天該蟲(chóng)子的二氧化碳的排出量
④每天該蟲(chóng)子以熱能的形式散失的能量
A. ①②③④ B. ①②④
C. ①③④ D. ①②③
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