A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、實驗材料的數(shù)量、溫度和時間都可能是實驗的變量 |
B、各種實驗中都必須設(shè)置空白對照組,確保單一變量 |
C、數(shù)據(jù)測量應(yīng)力求精確,因而需要多次測量求平均值 |
D、探究實驗設(shè)計中,實驗結(jié)果不一定與提出的假設(shè)一致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蚯蚓種群數(shù)量達到
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B、合理使用農(nóng)家肥可以提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | ||
C、該生態(tài)系統(tǒng)能量經(jīng)過了多級利用,提高了系統(tǒng)總能量利用效率 | ||
D、食用菌和蚯蚓屬于分解者,它們促進了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、H5N1禽流感病原體、幽門螺桿菌均有4種b |
B、小麥葉肉細胞的核內(nèi)含有4種m,1種a,8種b |
C、若m為胞嘧啶,則b肯定為胞嘧啶核糖核苷酸 |
D、若a為核糖,則由b構(gòu)成的核酸徹底水解,得到的化合物最多有6種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該細胞處于有絲分裂的后期,圖中D表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
B、圖中C是高爾基體,圖中E的主要成分是加工后的多肽鏈 |
C、該細胞的核基因在有絲分裂后期不能轉(zhuǎn)錄,但是能夠進行翻譯 |
D、該過程體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點和功能特性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、促胰液素是由小腸黏膜分泌的,作用于胰腺,促進胰腺分泌胰液 |
B、沃泰默之所以沒有成功,是因為他囿于定論,沒有大膽去質(zhì)疑、探索和創(chuàng)新 |
C、斯他林和貝利斯在沃泰默研究的基礎(chǔ)上,勇于向權(quán)威觀點挑戰(zhàn),大膽質(zhì)疑、探索與創(chuàng)新是成功的關(guān)鍵 |
D、促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素,是由胰腺分泌的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Ⅰ~Ⅱ區(qū)間和Ⅱ~Ⅲ區(qū)間 |
B、Ⅱ~Ⅲ區(qū)間和Ⅰ~Ⅱ區(qū)間 |
C、Ⅲ~Ⅳ區(qū)間和Ⅰ~Ⅱ區(qū)間 |
D、Ⅰ~Ⅱ區(qū)間和Ⅲ~Ⅳ區(qū)間 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用10倍物鏡觀察組織時鏡頭與玻片的距離比用40倍物鏡觀察時近 |
B、若載玻片上有d字母,則視野下呈現(xiàn)p字母 |
C、觀察向日葵葉片的保衛(wèi)細胞時,若將玻片標本向右方移動,則視野下保衛(wèi)細胞向左方移動 |
D、視野下觀察到眼蟲游向右上方,則應(yīng)將玻片向右上方移動以便追蹤 |
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