16．孟德爾在一對相對性狀的研究過程中，發(fā)現(xiàn)了基因的分離定律．下列有關(guān)基因分離定律的幾組比例，最能說明基因分離定律實質(zhì)的是（　�。�
A．F2的表現(xiàn)型比為3：1B．F2基因型的比為1：2：1
C．F1產(chǎn)生配子的比為1：1D．測交后代比為1：1

分析 基因分離定律的實質(zhì)：在雜合子的細胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性；生物體在進行減數(shù)分裂形成配子時，等位基因會隨著同源染色體的分開而分離，分別進入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代．

解答 解：A、F2表現(xiàn)型的比例為3：1是性狀分離比，不是說明基因分離定律實質(zhì)，A錯誤；
B、F2基因型的比例為1：2：1只能體現(xiàn)子二代的基因型種類及比例，不能說明基因分離定律實質(zhì)，B錯誤；
C、F1產(chǎn)生配子的比例為1：1，說明減數(shù)分裂時等位基因隨同源染色體的分開而分離，產(chǎn)生不同配子的比例為1：1，因而最能說明基因分離定律實質(zhì)，C正確；
D、測交后代表現(xiàn)型的比例為1：1是性狀分離比，說明F1產(chǎn)生配子的比例為1：1，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查測交方法檢驗F1的基因型、對分離現(xiàn)象的解釋和驗證，要求考生識記測交的概念，掌握測交的意義及基因分離定律的實質(zhì)，明確測交后代顯隱性之比最能體現(xiàn)基因分離定律的實質(zhì)，屬于考綱理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．某種原核生物通過一套酶系統(tǒng)將某種原料轉(zhuǎn)變成它自身必需的氨基酸，請根據(jù)圖示選出正確的結(jié)論

當氨基酸3含量增加時，它能與酶3結(jié)合，從而降低酶3的活性，反應(yīng)是可逆的（　　）
A．每一種酶都是由特定的基因指導(dǎo)合成的
B．氨基酸3含量的增加，能夠抑制酶3的活性，這屬于酶合成的調(diào)節(jié)
C．如果能夠直接為該原核生物提供酶2，那么即使基因2發(fā)生突變，它也不能正常生活
D．如果基因2不存在，則氨基酸1也可直接形成氨基酸2

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．科學(xué)家把天竺葵和香茅草的原生質(zhì)體進行誘導(dǎo)融合，培育出的驅(qū)蚊草．關(guān)于驅(qū)蚊草培育的敘述，錯誤的是（　�。�
A．驅(qū)蚊草的培育屬于細胞工程育種
B．驅(qū)蚊草還能通過天竺葵和香茅草雜交而獲得
C．驅(qū)蚊草培育過程要用PEG等試劑或電刺激等方法
D．驅(qū)蚊草培育過程需要植物組織培養(yǎng)技術(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．下面圖示中，圖甲是反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請據(jù)圖回答：

（1）圖甲中的f表示的結(jié)構(gòu)是效應(yīng)器，d表示的結(jié)構(gòu)是神經(jīng)中樞，b表示的結(jié)構(gòu)是突觸結(jié)構(gòu)．
（2）當人體發(fā)生反射時，興奮從A到B是以神經(jīng)遞質(zhì)（填物質(zhì)）形式傳遞的，用字母、箭頭寫出整個反射過程中興奮的傳遞途徑a→b→d→e→f．
（3）圖乙是圖甲中c（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，圖甲中這樣的結(jié)構(gòu)有2個．
（4）圖乙中的B是下一個神經(jīng)元的胞體膜或樹突的膜．
（5）興奮在b上的傳導(dǎo)是單向向的．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．一個基因表達載體的構(gòu)建不應(yīng)包括（　�。�
A．目的基因B．啟動子C．終止密碼子D．標記基因

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．噬菌體侵染大腸桿菌后，大腸桿菌裂解死亡．以下說法不正確的是（　�。�
A．噬菌體直接利用大腸桿菌內(nèi)的ATP作為能源物質(zhì)
B．噬菌體在增殖時需利用大腸桿菌提供的脫氧核糖核苷酸
C．噬菌體在增殖時需利用大腸桿菌提供的氨基酸
D．噬菌體利用自身的核糖體以大腸桿菌內(nèi)的氨基酸為原料合成蛋自質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于蛋白質(zhì)工程的敘述中，錯誤的是（　　）
A．蛋白質(zhì)工程的實現(xiàn)需要多學(xué)科技術(shù)的參與
B．蛋白質(zhì)工程可能創(chuàng)造出新的蛋白質(zhì)
C．定點誘變技術(shù)用于蛋白質(zhì)的“中改”
D．蛋白質(zhì)工程通過改造基因最終改造蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．某山谷因泥石流而導(dǎo)致植被毀滅，若干年后在人為干預(yù)下，又恢復(fù)了盎然生機．假定某種群當年數(shù)量是一年前種群數(shù)量的λ倍，圖甲為λ值隨時間的變化曲線．乙圖為該系統(tǒng)能量流動示意圖，請分析回答：

（1）圖1中a～d過程中該種群增長率在bc段最大．
（2）圖1中d～e段變化表明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，e點種群數(shù)量比d點少．種群密度最小的是e點，種群密度最大的是d點．
（3）圖2中用于肉食動物自身生長、發(fā)育和繁殖的能量是111KJ．
（4）圖2中該生態(tài)系統(tǒng)中第二、三營養(yǎng)級間的能量傳遞效率是11.4%．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．在栽培某種農(nóng)作物（2n=42）的過程中，有時會發(fā)現(xiàn)單體植株（2n-1），例如有一種單體植株就比正常植株缺少一條6號染色體，稱為6號單體植株，缺失2條6號染色體稱為6號缺體植株．
（1）6號單體植株的變異類型為染色體變異（染色體數(shù)目變異），該植株的形成是因為親代中的一方在減數(shù)分裂過程中6號染色體的同源染色體或姐妹染色單體未分離．
（2）6號單體植株在減數(shù)第一次分裂時能形成20個四分體．如果該植株能夠產(chǎn)生數(shù)目相等的n型和n-1型配子，則自交后代（受精卵）的染色體組成類型及比例為正常二倍體（2n）：單體（2n-1）：缺體（2n-2）=1：2：1．
（3）科研人員利用6號單體植株進行雜交實驗，結(jié)果如下表所示．
雜交親本實驗結(jié)果
6號單體（♀）×正常二倍體（♂）子代中單體占75%，正常二倍體占25%
6號單體（♂）×正常二倍體（♀）子代中單體占4%，正常二倍體占96%
①單體♀在減數(shù)分裂時，形成的n-1型配子多于（多于、等于、少于）n型配子，這是因為6號染色體往往在減數(shù)第一次分裂過程中因無法聯(lián)會（無法形成四分體）而丟失．
②n-1型配子對外界環(huán)境敏感，尤其是其中的雄（雌、雄）配子育性很低．

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