薩頓關(guān)于基因位于染色體上的推理，所用的方法是
 
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考點(diǎn)：基因與DNA的關(guān)系
專題：
分析：閱讀題干可知，本題的知識(shí)點(diǎn)是薩頓提出“基因位于染色體上”的假說所用的方法，回憶薩頓提出“基因位于染色體上”的過程和依據(jù)，然后結(jié)合題干信息進(jìn)行解答．
解答： 解：薩頓根據(jù)基因和染色體的平行關(guān)系提出了“基因位于染色體上”的假說，所用的方法是類比推理的方法．
故答案為：
類比推理
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于基因與染色體的關(guān)系的探索歷程的了解是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)單克隆抗體制備過程的敘述，正確的是（　�。�
A、參與融合的B淋巴細(xì)胞是已經(jīng)免疫的，能分泌多種特異性抗體
B、B淋巴細(xì)胞只有與骨髓瘤細(xì)胞融合后才能產(chǎn)生抗體
C、只要B淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合形成雜交瘤細(xì)胞，就能產(chǎn)生單克隆抗體
D、誘導(dǎo)細(xì)胞融合之前，需將抗原反復(fù)注射給實(shí)驗(yàn)小鼠，目的是獲得能產(chǎn)生對(duì)抗該抗原的單一抗體的B淋巴細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

自由組合定律：控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的；在形成配子時(shí)，
 
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科目：高中生物 來源： 題型：

在蛋白質(zhì)合成過程中，復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯分別形成（　�。�
A、DNA、RNA、多肽
B、DNA、RNA、氨基酸
C、RNA、DNA、氨基酸
D、脫氧核苷酸、核苷酸、多肽

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列為某多肽鏈和控制它合成的一段DNA鏈，甲硫氨酸的密碼子是AUG，“甲硫氨酸→脯氨酸→蘇氨酸→甘氨酸→纈氨酸”根據(jù)上述材料，下列描述中除哪項(xiàng)外都是錯(cuò)誤的？（　�。�
A、這段多肽鏈形成過程中會(huì)脫掉5個(gè)水分子
B、這段DNA中的①鏈起了轉(zhuǎn)錄模板的作用
C、若發(fā)生基因突變，則該多肽鏈的結(jié)構(gòu)一定發(fā)生改變
D、決定這段多肽鏈的遺傳密碼子依次是AUG、CCC、ACC、GGG、GTA

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)DNA分子復(fù)制的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞分裂的間期
B、邊解旋邊復(fù)制
C、復(fù)制需要酶和核糖核苷酸
D、復(fù)制時(shí)遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖為某學(xué)生所繪制的植物細(xì)胞有絲分裂過程中染色體行為的簡(jiǎn)圖，其中不正確的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生物體內(nèi)常見的一種生理作用圖示，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、a具有專一性
B、b成分一定是蛋白質(zhì)
C、在人體消化道內(nèi)也有此類反應(yīng)進(jìn)行
D、反應(yīng)完成后，a未發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

群落演替過程中灌木逐漸取代了草本植物，主要原因是（　�。�
A、灌木較為高大，能獲得更多陽光
B、灌木繁殖能力強(qiáng)
C、草本植物壽命短
D、草本植物生長(zhǎng)慢

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同步練習(xí)冊(cè)答案