下列關(guān)于遺傳學(xué)實驗的敘述,錯誤的是
A.孟德爾對演繹過程及結(jié)論進行的檢驗是通過測交實驗完成的
B.孟德爾和薩頓在進行遺傳學(xué)研究時均采用了“假說一演繹法”
C.艾弗里肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌實驗都能證明DNA是遺傳物質(zhì)
D.白眼基因位于X染色體上,Y染色體上沒有其等位基因是摩爾根果蠅實驗的假設(shè)之一
B
【解析】
試題分析:孟德爾通過豌豆的一對相對性狀的雜交實驗,發(fā)現(xiàn)了分離現(xiàn)象并對此現(xiàn)象進行了解釋(作出假說),進而進行演繹推理,再運用測交實驗加以驗證,A項正確;孟德爾進行遺傳實驗時運用了假說─演繹法,薩頓在進行遺傳學(xué)研究時采用了“類比推理法”,B項錯誤;格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗證明了加熱殺死的S細菌體內(nèi)有“轉(zhuǎn)化因子”,在此基礎(chǔ)上,艾弗里及其同事的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗證明了“轉(zhuǎn)化因子”是DNA,噬菌體侵染細菌實驗證明了DNA是噬菌體的遺傳物質(zhì),C項正確;摩爾根通過雜交實驗觀察果蠅眼色遺傳時發(fā)現(xiàn),F(xiàn)1的白眼性狀總是和性別相關(guān)聯(lián),在對此現(xiàn)象進行解釋時,他作出了“白眼基因位于X染色體上,Y染色體上沒有其等位基因”的假設(shè), D項正確。
考點:本題考查孟德爾雜交實驗、薩頓的假說,肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗、摩爾根的果蠅雜交實驗,意在考查學(xué)生識記相關(guān)實驗的探索歷程,實驗方法,理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年江西省高三上學(xué)期第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
據(jù)美國遺傳學(xué)專家Mckusick教授收集統(tǒng)計,目前已經(jīng)知道的遺傳病有四千多種。如圖是某家族的遺傳系譜圖,下列有關(guān)分析正確的是( )
A.可在人群中調(diào)查該遺傳病的遺傳方式
B.該病可能為伴X顯性遺傳病
C.若該病為色盲病,則7號的致病基因來自2號
D.若該病為白化病,則l號為雜合子的概率是100%
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年福建省高三上學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
小鼠的體色有黃色(A)和灰色(a),尾巴有短尾(B)和長尾(b),控制這兩對性狀的基因獨立遺傳,且基因A或b在純合時胚胎致死,F(xiàn)有兩只雙雜合的黃色短尾鼠交配,下列有關(guān)敘述錯誤的是
A.親本各能產(chǎn)生4種正常配子
B.所生的子代表現(xiàn)型比例為2:1
C.所生的子代基因型比例為4:2:2:1
D.F1中灰色鼠自由交配,有1/6胚胎致死
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年福建省高三上學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有一種觀賞植物,純合的藍色品種與純合的紅色品種雜交,F(xiàn)1為藍色,F(xiàn)1自交得F2,表現(xiàn)型如右圖。若將F2中的紅色植株花粉授給藍色植株,則后代表現(xiàn)型及比例為
A.藍色:紫色:紅色=4:4:1
B.藍色:紫色:紅色=1:2:1
C.藍色:紫色:紅色=2:2:1
D.藍色:紫色:紅色=9:6:1
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年福建省高三上學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
樺尺蠖體色受一對等位基因控制,其中黑色(S)對淺色(s)是 顯 性,下圖為某地區(qū)樺尺蠖1870年以來S基因頻率的變化曲線,有關(guān)敘述正確的是
A.1960年,種群中淺色個體的比例為50%
B.從1900年至1960年,該物種始終沒有進化
C.到1990年,樺尺蠖已經(jīng)進化成了兩個物種
D.1930年前后,樺尺蠖的進化方向不同
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年四川省高二上學(xué)期期中考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(13分)基因工程是在現(xiàn)代生物學(xué)、化學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來的,并有賴于微生物學(xué)理論和技術(shù)的發(fā)展運用,基因工程基本操作流程如圖所示,請據(jù)圖分析回答:
(1)圖中A是__________;最常用的是________;在基因工程中,需要在___________________________________酶的作用下才能完成剪接過程。
(2)在上述基因工程的操作過程中,可以遵循堿基互補配對原則的步驟有____________。(用圖解中序號表示)
(3)不同種生物之間的基因移植成功,從分子水平分析,進行基因工程的主要理論依據(jù)是_______________________,也說明了生物共用一套_________________。
(4)研究中發(fā)現(xiàn),番茄體內(nèi)的蛋白酶抑制劑對害蟲的消化酶有抑制作用,導(dǎo)致害蟲無法消化食物而被殺死,人們成功地將番茄的蛋白酶抑制劑基因?qū)胗衩左w內(nèi),玉米獲得了與番茄相似的抗蟲性狀,玉米這種變異的來源是________________。
(5)科學(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因,并用基因工程的方法將該基因?qū)虢鸩杌ㄈ~片細胞的染色體DNA上,經(jīng)培養(yǎng)長成的植株具備了抗病性,這說明_______________________________________________。如果把該基因?qū)肴~綠體DNA中,將來產(chǎn)生的配子中________(選填“一定”或“不一定”)含有抗病基因。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年四川省高二上學(xué)期期中考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為獲得純合高蔓抗病番茄植株,采用了如圖所示的方法:
圖中兩對性狀獨立遺傳。據(jù)圖分析,下列說法不正確的是
A.過程①的自交代數(shù)越多,純合高蔓抗病植株的比例越高
B.過程②可以取任一植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料
C.過程③包括脫分化和再分化兩個階段
D.圖中篩選過程不改變抗病基因的基因頻率
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科目:高中生物 來源: 題型:
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