某人在感染了某種病原體A(抗原A)后,發(fā)生了如圖所示的免疫過程.圖中a~d表示過程,甲、乙、丙表示細(xì)胞,據(jù)圖回答下列問題:
(1)細(xì)胞甲能與抗原A結(jié)合,而不能與抗原B結(jié)合,是由細(xì)胞甲上的
 
決定的.
(2)圖中能特異性識(shí)別抗原A的是
 
,細(xì)胞甲乙丙分別是
 

(3)試寫出在細(xì)胞乙合成抗體的過程中遺傳信息的流動(dòng)方向(用→表示)
 

(4)圖中d過程能阻止病原體A
 
,若該抗體同時(shí)會(huì)攻擊肌細(xì)胞膜(突觸后膜)上神經(jīng)遞質(zhì)的受體,將會(huì)使
 
的信號(hào)轉(zhuǎn)換過程受阻,可能出現(xiàn)重癥肌無力現(xiàn)象,該病是
 
病,肌細(xì)胞膜上的神經(jīng)遞質(zhì)受體因?yàn)?div id="yrgzmft" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,而被當(dāng)作抗原受到攻擊.
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖:圖示是某人在感染了某種病原體A(抗原A)后,發(fā)生了如圖所示的免疫過程,其中細(xì)胞甲為B細(xì)胞,其接受抗原刺激后會(huì)增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,其中漿細(xì)胞能分泌抗體,因此細(xì)胞乙是漿細(xì)胞,細(xì)胞丙是記憶細(xì)胞.
解答: 解:(1)細(xì)胞甲能與抗原A結(jié)合,而不能與抗原B結(jié)合,是由細(xì)胞甲上的特異性受體決定的.
(2)圖中甲為B細(xì)胞,乙為漿細(xì)胞,丙為記憶細(xì)胞,其中B細(xì)胞和漿細(xì)胞都能特異性識(shí)別抗原A.
(3)抗體是由基因控制細(xì)胞乙合成抗體的過程中遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)椋篋NA→RNA→抗體.
(4)圖中d表示抗體與抗原特異性結(jié)合,該過程能阻止病原體A生長(zhǎng)繁殖;肌細(xì)胞膜上的神經(jīng)遞質(zhì)受體因?yàn)榕c抗原相似而被當(dāng)作抗原受到攻擊,因此該抗體同時(shí)還會(huì)攻擊肌細(xì)胞膜(突觸后膜)上神經(jīng)遞質(zhì)的受體,將會(huì)使化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的信號(hào)轉(zhuǎn)換過程受阻,可能出現(xiàn)重癥肌無力現(xiàn)象,該病是自身免疫。
故答案為:
(1)受體
(2)細(xì)胞甲和丙     B細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞
(3)DNA→RNA→抗體
(4)生長(zhǎng)繁殖    化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)     自身免疫    與抗原相似
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖解,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能正確判斷圖中各細(xì)胞的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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    構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是(  )
    A、葡萄糖B、氨基酸
    C、核苷酸D、氨基和羧基

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    當(dāng)流感病毒侵入人體后,體內(nèi)的淋巴細(xì)胞就能識(shí)別這一異物,并產(chǎn)生相應(yīng)的抗體.淋巴細(xì)胞之所以能識(shí)別流感病毒,是因?yàn)槠浼?xì)胞膜上具有( 。
    A、磷脂分子B、糖蛋白
    C、蛋白酶D、抗體

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    如圖表示人類某種由一對(duì)等位基因控制的遺傳病的系譜圖.假設(shè)表現(xiàn)型正常的4號(hào)與一正常女性婚配,生了一個(gè)既患該病又患苯丙酮尿癥(兩種病獨(dú)立遺傳)的兒子,預(yù)測(cè)他們?cè)偕粋(gè)正常女兒的概率是(  ) 
    A、
    9
    32
    B、
    3
    16
    C、
    2
    3
    D、
    1
    3

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    如圖表示某DNA片段遺傳信息的傳遞過程,①-⑤表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu),a,b,b表示生理過程.以下有關(guān)此圖的說法正確的是(  )
    A、圖中表示DNA復(fù)制過程是a,表示基因表達(dá)的過程是b
    B、過程b和過程c發(fā)生的場(chǎng)所一定不同
    C、若在②的AUG后插入1個(gè)核苷酸,所產(chǎn)生的④將失去其原有的功能
    D、圖中c過程進(jìn)行時(shí),③向左移動(dòng)

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    以下哪種情況會(huì)發(fā)生滲透作用( 。
    ①干種子萌發(fā)時(shí)的吸水     ②萎蔫的青菜放進(jìn)清水中變得硬挺    ③根毛細(xì)胞吸水
    ④水由氣孔進(jìn)入外界環(huán)境        ⑤插在花瓶中的花枝由瓶中吸水
    ⑥洋蔥表皮細(xì)胞放在鹽水中發(fā)生質(zhì)壁分離   ⑦兔的血液紅細(xì)胞放在鹽水中發(fā)生皺縮.
    A、①②③⑥⑦
    B、②③⑤⑥⑦
    C、②③④⑤⑥⑦
    D、②③⑥⑦

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    (1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
     
    (填字母).伴隨能量的輸入,碳元素以
     
    形式進(jìn)入生物群落.f表示生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸出部分,其形式為
     

    (2)c表示
     
    ,初級(jí)消費(fèi)者用于自身生長(zhǎng),發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量可用圖中的
     
    (填字母)表示.g屬于生態(tài)系統(tǒng)的
     
    (成分)所利用的能量值,其獲得的h來自第
     
    營(yíng)養(yǎng)級(jí).
    (3)該農(nóng)田棄耕后,可能發(fā)生的演替為草本植物階段→灌木階段→森林階段,在此過程中生態(tài)系統(tǒng)的
     
    穩(wěn)定性下降.若只能發(fā)展到草本植物階段,最可能的影響因素是
     

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    人體器官移植目前主要受制于免疫排斥問題和供體不足的問題,未來利用現(xiàn)代生物技術(shù)可以將豬的基因進(jìn)行改造,通過克隆技術(shù)為人類提供能用于人體移植的器官.回答下列問題:
    (1)很多基礎(chǔ)理論和技術(shù)催生了基因工程,“肺炎雙球菌”轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了
     
    .基因工程中“轉(zhuǎn)化”是指:
     

    (2)目前,在人體器官移植時(shí),臨床通過使用
     
    抑制
     
    的增殖來提高器官移植的成活率.雖然人們發(fā)現(xiàn)小型豬的器官可用來替代人體器官進(jìn)行移植,但小型豬器官表面的某些抗原蛋白仍可引起免疫排斥.利用基因工程方法對(duì)豬器官進(jìn)行改造時(shí),在改造中導(dǎo)入的小型豬基因組中的一些調(diào)節(jié)因子屬于基因工程中的
     
    ,作用是
     
    .再結(jié)合克隆技術(shù),培育出沒有免疫排斥反應(yīng)的克隆器官.
    (3)在培育轉(zhuǎn)基因克隆豬時(shí),通常以
     
    作為受體細(xì)胞.然后在恒溫二氧化碳培養(yǎng)箱中培養(yǎng)至
     
    ,最后導(dǎo)入經(jīng)
     
    處理的受體母牛子宮中.
    (4)受精卵可以通過體外受精獲得,首先將收集的精子放在人工配制的
     
    中處理,同時(shí)將收集的卵原細(xì)胞培養(yǎng)到
     
    時(shí)期,最后完成體外受精.受精時(shí)防止多精入卵的第二道屏障是:
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    某生物興趣小組對(duì)課本中“環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展,請(qǐng)回答下列問題:
    (1)在研究“光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響”時(shí),放置抽取氣體葉圓片的清水中加入少量NaHCO3的目的是:
     
    .光照條件下葉圓片上浮的原因是:
     
    .  葉片上浮后如果將燒杯遮光處理,一段時(shí)間后葉圓片能否下沉?
     
    .請(qǐng)解釋原因:
     

    (2)在相同條件下,用相同強(qiáng)度的白光和紅光分別照射燒杯.哪種條件下單位時(shí)間內(nèi)上浮的葉片數(shù)多?
     
    為什么?
     

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