下列關(guān)于人體穩(wěn)態(tài)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液一免疫調(diào)節(jié)
B、正常情況下內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化指標(biāo)都在一定范圍內(nèi)波動(dòng)
C、是機(jī)體通過(guò)消化、呼吸、循環(huán)和排泄四大系統(tǒng)來(lái)共同維持
D、HCO-3、HPO42-等離子是維持血漿滲透壓的穩(wěn)定主要原因
考點(diǎn):內(nèi)環(huán)境的理化特性
專題:
分析:正常機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下,通過(guò)各個(gè)器官,系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng),共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài),叫做內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài).這種內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)不是固定不變的靜止?fàn)顟B(tài),而是處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài).表現(xiàn)為內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)只在很小的范圍發(fā)生變動(dòng).
解答: 解:A、目前認(rèn)為穩(wěn)態(tài)的維持是通過(guò)神經(jīng)-體液一免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)共同來(lái)實(shí)現(xiàn)的,A正確;
B、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)不是固定不變的靜止?fàn)顟B(tài),而是處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài),表現(xiàn)為內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)只在很小的范圍發(fā)生變動(dòng),B正確;
C、是機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下,通過(guò)各個(gè)器官,系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng),共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài),C錯(cuò)誤;
D、HCO-3、H2CO3和H2PO4、HPO42-等緩沖物質(zhì)是維持血pH穩(wěn)定主要原因,D錯(cuò)誤.
故選:CD.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識(shí),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)等相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有性生殖的生物產(chǎn)生后代需要進(jìn)行受精作用,植物體細(xì)胞雜交要進(jìn)行原生質(zhì)體的融合,單克隆抗體的制備需要進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞融合,可見(jiàn)細(xì)胞的融合技術(shù)有著廣泛的應(yīng)用.下列為細(xì)胞融合的簡(jiǎn)略過(guò)程,據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)若a、b分別是基因型為Hhrr、hhRr兩個(gè)煙草品種的花粉,且這兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上.由于一對(duì)隱性純合基因(rr或hh)的作用,在光照強(qiáng)度大于800lx時(shí)兩種煙草都不能生長(zhǎng).在光照強(qiáng)度大于800lx的條件下篩選出的煙草基因型為
 

(2)若A、B是植物細(xì)胞,在誘導(dǎo)細(xì)胞融合之前須經(jīng)過(guò)處理以獲得原生質(zhì)體,一般是采用酶處理,通過(guò)PEG物質(zhì),由a、b融合成c,融合完成的標(biāo)志是
 
.由d細(xì)胞形成雜種植株還要應(yīng)用
 
技術(shù)把d培養(yǎng)成植株.這種培育新品種方法的優(yōu)點(diǎn)是
 

(3)若a、b分別為骨髓瘤細(xì)胞和經(jīng)某種抗原免疫后的B淋巴細(xì)胞,則d細(xì)胞的特點(diǎn)是
 
.由d細(xì)胞產(chǎn)生的抗體與普通血清抗體相比較,具有特異性強(qiáng),靈敏度高,可大量復(fù)制的特點(diǎn).
(4)動(dòng)物細(xì)胞融合除了采用植物細(xì)胞原生質(zhì)體融合常用誘導(dǎo)劑外,還可以采用
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答(例如:[11]細(xì)胞膜)
(1)此圖表示
 
細(xì)胞的模式圖.因?yàn)榇思?xì)胞中有[
 
]
 
,而無(wú)
 

(2)[
 
]
 
是為細(xì)胞提供能量的主要場(chǎng)所.
(3)[
 
]
 
是合成各種消化酶的場(chǎng)所.
(4)該圖中[
 
]
 
是唾液腺細(xì)胞比肌肉細(xì)胞明顯多的細(xì)胞器.
(5)細(xì)胞膜的化學(xué)成分主要是
 
,細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)上具有
 
性,其模型為
 
.從功能上看,是
 
膜.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在探索生命奧秘的過(guò)程中,生物學(xué)家和化學(xué)家都作出了杰出的貢獻(xiàn).科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)人體細(xì)胞中的大量元素有C、H、O、N、P、S、Ca、K、Na、Cl、Mg等11種,它們?nèi)课挥谠刂芷诒碇星?0號(hào)元素之內(nèi),其他多種微量元素如Fe、Zn、Cu、Mn、Mo、I、Se等也大多數(shù)位于第四周期.
(1)其中
 
是基本的元素.
(2)當(dāng)缺乏鋅、硒等微量元素時(shí),會(huì)引起人體免疫力下降,從而導(dǎo)致患病率和死亡率增加,這一事實(shí)說(shuō)明了生物體內(nèi)的化學(xué)元素不僅能夠組成多種多樣的化合物,而且還能夠
 

(3)在上述元素中,蛋白質(zhì)是由
 
等元素組成,核酸則是由
 
等元素組成.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于組織的概念的敘述,正確的是(  )
A、組織是構(gòu)成植物體的基本單位
B、組織是由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)功能相同的細(xì)胞構(gòu)成的細(xì)胞群
C、組織是由形態(tài)不同、功能相似的細(xì)胞構(gòu)成的細(xì)胞群
D、組織是由彼此不同的細(xì)胞通過(guò)胞間連絲構(gòu)成的細(xì)胞群

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在谷氨酸發(fā)酵過(guò)程中,關(guān)于培養(yǎng)基成分或條件改變對(duì)谷氨酸棒狀桿菌生長(zhǎng)和產(chǎn)物影響的敘述,正確的是( 。
A、配制高濃度營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基,會(huì)使谷氨酸棒狀桿菌大量繁殖
B、將營(yíng)養(yǎng)基中的
C
N
比控制位3:1,有利于提高谷氨酸的產(chǎn)量
C、培養(yǎng)基的pH呈酸性時(shí),代謝產(chǎn)物將會(huì)是乳酸或琥珀酸
D、谷氨酸棒狀桿菌為厭氧菌,培養(yǎng)基中需嚴(yán)格控制溶氧、通氣量等發(fā)酵條件

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,圖中甲-庚代表各種不同的生物.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)此生態(tài)系統(tǒng)中作為生產(chǎn)者的生物是
 
;作為次級(jí)消費(fèi)者的生物是
 

(2)生物甲與己的關(guān)系是
 

(3)該生態(tài)系統(tǒng)只表示了部分成分,圖中未表示的成有
 
、
 

(4)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖一是人體特異性免疫的模式圖,圖二是病原體侵入機(jī)體后,引起血液中抗體濃度變化的曲線(Ⅰ表示第一次感染,Ⅱ表示第二次感染).請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)細(xì)胞B與細(xì)胞C都起源于
 
,細(xì)胞B在
 
中發(fā)育成熟.
(2)圖一中能夠特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有
 
(填字母).
(3)細(xì)胞C的活化增殖需要兩種信號(hào)刺激,一種信號(hào)是
 
,另一種信號(hào)是
 

(4)人體患天花、傷寒等疾病后,一般終生不再感染.當(dāng)天花病毒再次入侵時(shí),人體消滅病原體的主要過(guò)程是
 
(用圖一中序號(hào)表示),該過(guò)程的主要特點(diǎn)是
 

(5)細(xì)胞D一般停留在淋巴結(jié)中,每秒鐘能產(chǎn)生2000個(gè)抗體.該細(xì)胞與分泌抗體相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)主要是:核糖體、
 
、
 
、線粒體等細(xì)胞器發(fā)達(dá).
(6)根據(jù)圖二的曲線變化規(guī)律,為提高人體對(duì)病毒的免疫能力,應(yīng)采取的措施是向人體分次注射
 

A.滅活抗原      B.抗體      C.抗生素     D.抗病毒藥物.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

完成下列酶的特性探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題:
在編號(hào)為A、B、C的試管內(nèi)分別加入2mL可溶性淀粉溶液,再按圖中所示步驟操作,最后分別加入斐林試劑水浴加熱,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
(1)實(shí)驗(yàn)完成后在
 
試管中能產(chǎn)生磚紅色沉淀.
(2)A、C對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的自變量是
 

(3)以上實(shí)驗(yàn)完成后,再將C試管重新移入37℃溫水中保溫10min,將
 
(填“出現(xiàn)”或“不出現(xiàn)”)磚紅色沉淀,原因是
 

(4)A、B對(duì)照,探究的問(wèn)題應(yīng)該是
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案