下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)大多是由20種氨基酸脫水縮合而成的鏈狀結(jié)構(gòu)
B、蛋白質(zhì)在核糖體中合成后即都具有正常的功能
C、細(xì)胞內(nèi)以及細(xì)胞間傳遞信息的物質(zhì)都是蛋白質(zhì)
D、同一生物體的不同細(xì)胞中所含的蛋白質(zhì)不完全相同
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的綜合
專題：
分析：本題從蛋白質(zhì)的組成單位、形成過(guò)程、多樣性、合成場(chǎng)所等內(nèi)容分析各個(gè)選項(xiàng)．
解答： 解：
A、組成蛋白質(zhì)的氨基酸有20多種，不是每種蛋白質(zhì)都有20多種組成，不同蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序是不一樣的．氨基酸經(jīng)過(guò)脫水縮合形成肽鏈，在經(jīng)過(guò)盤區(qū)折疊形成一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)．故A錯(cuò)誤．
B、蛋白質(zhì)分胞內(nèi)蛋白質(zhì)和分泌蛋白質(zhì)．分泌蛋白質(zhì)在核糖體上合成后，需要在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體上加工后，才分泌除細(xì)胞外發(fā)揮它的生理功能．故B錯(cuò)誤．
C、細(xì)胞膜外糖蛋白與細(xì)胞內(nèi)外的信息傳遞有重要的關(guān)系，但傳遞的物質(zhì)不都是蛋白質(zhì)，如性激素就是固醇類．故C錯(cuò)誤．
D、同一生物體的不同細(xì)胞中的DNA是相同的，但是由于基因的選擇性的表達(dá)，使得同一個(gè)體不同的細(xì)胞中所含的蛋白質(zhì)可能不同．故D正確．
本題選正確的：故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了蛋白質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因的自由組合定律發(fā)生于圖中哪個(gè)過(guò)程？（　�。�
A、①B、②C、③D、④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為甲、乙兩種植物CO2吸收量隨光照強(qiáng)度變化的曲線圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）甲、乙兩種植物在A和B兩點(diǎn)時(shí)，細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是
 
，當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到D點(diǎn)后，限制乙植物光合作用的主要環(huán)境因素有
 
．（至少答兩點(diǎn)）
（2）如果在圖中D點(diǎn)突然停止光照，會(huì)直接影響發(fā)生在
 
 上的
 
反應(yīng)，短期內(nèi)葉綠體中C3化合物的含量將
 
．
（3）當(dāng)光照強(qiáng)度在C點(diǎn)時(shí)，光照和黑暗的時(shí)間各為12h．實(shí)驗(yàn)前后，甲植物中有機(jī)物的總量將
 
，乙植物中有機(jī)物的總量將
 
．
（4）光照強(qiáng)度在D點(diǎn)時(shí)，乙植物光合作用消耗CO2量為
 
mg/m2．h．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列糖尿病及其相關(guān)問(wèn)題：
（1）人體內(nèi)胰島B細(xì)胞分泌胰島素是在
 
調(diào)節(jié)作用下進(jìn)行的．
（2）人體感染阿柯薩奇病毒后，體內(nèi)可能產(chǎn)生某種抗體，而該種抗體又能使胰島B細(xì)胞受損，使人出現(xiàn)糖尿�。@種類型的糖尿病在免疫學(xué)上稱為
 
�。�
（3）有些糖尿病患者，其體內(nèi)的胰島素不是分泌不足，而是分泌亢進(jìn)．屬于這種類型的糖尿病，其致病基因可能與細(xì)胞膜上某種
 
（物質(zhì)）的數(shù)量或功能異常有關(guān)．
（4）如果用班氏試劑檢測(cè)某人的尿液，結(jié)果出現(xiàn)磚紅色沉淀，那么該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明，受試者
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

閱讀分析下列材料，回答有關(guān)動(dòng)、植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題．

Ⅰ．（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物作為除草劑，可以除去單子葉農(nóng)作物田間的雙子葉雜草．甲圖中，可表示單子葉植物受不同濃度生長(zhǎng)素類似物影響的是曲線
 
，可選用圖中
 
點(diǎn)所對(duì)應(yīng)濃度的生長(zhǎng)素類似物作為除草劑．
（2）為研究一定濃度的CaCl2和赤霉素對(duì)某植物種子胚軸生長(zhǎng)的影響，研究人員進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如乙圖所示．由圖可知，一定濃度的CaCl2對(duì)胚軸的生長(zhǎng)具有
 
作用．根據(jù)赤霉素的生理作用推測(cè)，實(shí)驗(yàn)中加入赤霉素溶液的時(shí)間應(yīng)在圖中的
 
點(diǎn)．
（3）將大小相近的同種植物分為①②③三組，分別進(jìn)行不同的處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如丙圖所示．根據(jù)①③組結(jié)果可得出的結(jié)論是
 
；繼而將②組結(jié)果與①③進(jìn)行比較，可得出的結(jié)論是
 
．
Ⅱ．請(qǐng)結(jié)合圖中信息回答下列問(wèn)題．
（1）圖1①②分別代表不同組織或器官的細(xì)胞，A表示物質(zhì)．B表示的是
 
，圖示過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的功能．如果A是胰島素，②細(xì)胞是肝細(xì)胞，假若②細(xì)胞膜上的受體發(fā)生缺陷不能與A結(jié)合，則可能引起的內(nèi)環(huán)境的改變是
 
．

（2）圖2為人體味覺(jué)感受器“味蕾”的主要細(xì)胞味覺(jué)細(xì)胞，其周圍有直接與味神經(jīng)相連的感覺(jué)神經(jīng)末梢包繞，當(dāng)味覺(jué)信號(hào)分子與味覺(jué)細(xì)胞膜上受體結(jié)合后，引起一系列變化，導(dǎo)致突觸小泡移動(dòng)附著在突觸前膜，通過(guò)出泡作用釋放神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸間隙，當(dāng)神經(jīng)遞質(zhì)與a處膜上的受體結(jié)合后，引起感覺(jué)神經(jīng)元末梢a處膜內(nèi)、外電位的變化是
 
，味覺(jué)信號(hào)經(jīng)味神經(jīng)傳入中樞，產(chǎn)生味覺(jué)，圖中的中樞是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物細(xì)胞中的基因可分為兩類，其中一類基因是維持生存的，在各種細(xì)胞中都處于活動(dòng)狀態(tài)；另一類基因是選擇性表達(dá)的基因．下圖細(xì)胞是經(jīng)HAT培養(yǎng)基篩選出的能產(chǎn)生單克隆抗體m的雜交瘤細(xì)胞，關(guān)于該細(xì)胞中標(biāo)出的三個(gè)基因的開(kāi)閉狀態(tài)．下列相關(guān)說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、只有一個(gè)是打開(kāi)的
B、ATP合成酶基因和m抗體基因是打開(kāi)的
C、ATP合成酶基因和胰島素基因是打開(kāi)的
D、三個(gè)都是打開(kāi)的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某病人胰島素作用的靶器官對(duì)胰島素作用的敏感性下降，即正常劑量的胰島素產(chǎn)生低于正常生物學(xué)效應(yīng)的一種狀態(tài)，稱為胰島素抵抗（IR）．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、IR患者靶細(xì)胞膜上有部分胰島素受體的結(jié)構(gòu)可能改變
B、IR患者在治療過(guò)程中應(yīng)首選口服胰島素的方法
C、IR患者體內(nèi)胰高血糖素濃度低于正常個(gè)體
D、IR患者的尿液與新配制的斐林試劑共熱會(huì)出現(xiàn)磚紅色沉淀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示木瓜蛋白酶和胃蛋白酶對(duì)抗體的水解作用，根據(jù)圖示結(jié)果，不能得出的結(jié)論是（　�。�
A、蛋白酶能使抗體失活
B、抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
C、木瓜蛋白酶和胃蛋白酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
D、胃蛋白酶催化抗體水解斷裂的肽鍵數(shù)目多于木瓜蛋白酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)不是轉(zhuǎn)基因食物潛在的安全隱患（　�。�
A、轉(zhuǎn)基因植物有可能合成對(duì)人體有直接毒性或潛在毒性的蛋白質(zhì)
B、轉(zhuǎn)基因植物合成的某些新的蛋白質(zhì)有可能成為某些人的過(guò)敏原
C、某些轉(zhuǎn)基因生物可以合成淋巴因子，進(jìn)入人體增強(qiáng)相應(yīng)細(xì)胞的免疫力
D、某些基因足以使植物體內(nèi)某些代謝途徑發(fā)生變化，導(dǎo)致轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物營(yíng)養(yǎng)成分的改變

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