如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中D為大氣.據(jù)圖回答:[]內(nèi)填字母.
(1)此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從[
 
]
 
固定太陽能開始的.
(2)碳元素在大氣與A、B、C之間的流動是以
 
形式進(jìn)行的.在生態(tài)系統(tǒng)的各成分中,A為
 
,B為
 

(3)圖中D→C過程是通過光合作用實現(xiàn)的,圖中C→D過程是通過
 
實現(xiàn)的,圖中C→A過程是通過
 
實現(xiàn)的.
考點(diǎn):物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題:
分析:據(jù)圖分析:A表示消費(fèi)者,B表示分解者,C表示生產(chǎn)者,D表示大氣中的二氧化碳庫.碳循環(huán)過程中,碳元素以二氧化碳的形式往返于無機(jī)環(huán)境和生物群落,在生物群落內(nèi),碳元素以含碳有機(jī)物的形式進(jìn)行傳遞.
解答: 解:(1)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者C固定的太陽能總量.
(2)碳循環(huán)過程中,碳元素以二氧化碳的形式往返于無機(jī)環(huán)境和生物群落,在生物群落內(nèi),碳元素以含碳有機(jī)物的形式進(jìn)行傳遞.據(jù)圖分析,A表示消費(fèi)者,B表示分解者.
(3)圖中C→D過程是生產(chǎn)者通過呼吸作用將含碳有機(jī)物分解為二氧化碳進(jìn)入無機(jī)環(huán)境;圖中C→A過程是消費(fèi)者通過捕食關(guān)系實現(xiàn)碳元素的傳遞.
故答案為:
(1)C   生產(chǎn)者
(2)二氧化碳和含碳有機(jī)物的      消費(fèi)者      分解者
(3)呼吸作用    捕食
點(diǎn)評:本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程,意在強(qiáng)化學(xué)生對碳循環(huán)過程的理解和運(yùn)用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)某人感到冷時,他的( 。
A、汗液分泌量增加
B、溫覺感受器興奮增強(qiáng)
C、甲狀腺激素分泌增加
D、體溫因受調(diào)節(jié)而保持下降

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅是非常好的遺傳實驗材料,請結(jié)合相關(guān)知識分析回答:
(1)圖A和圖B表示果蠅甲和果蠅乙Ⅱ號染色體上的部分基因(注:果蠅甲和果蠅乙是親子代關(guān)系).請據(jù)圖回答:
①圖A中的朱紅眼基因與深紅眼基因是
 
關(guān)系(填“等位基因”或“非等位基因”).
②與圖A相比,圖B發(fā)生了變異,此變異屬于
 

(2)果蠅種群中常出現(xiàn)性染色體異常的個體,從而產(chǎn)生不同的表現(xiàn)型.已知:性染色體組成為XXX和YO(細(xì)胞中只有一條Y染色體,沒有X染色體)時表現(xiàn)為胚胎期致死,XXY時表現(xiàn)為雌性可育,XYY時表現(xiàn)為雄性可育,而XO(細(xì)胞中只有一條X染色體,沒有Y染色體)表現(xiàn)為雄性不育.
為探究果蠅眼色的遺傳方式,摩爾根做了下列雜交實驗:①白眼雄果蠅×紅眼雌果蠅→全部紅眼;②白眼雌果蠅×紅眼雄果蠅→
1
2
白眼雄、
1
2
紅眼雄.但蒂更斯通過大量實驗發(fā)現(xiàn)白眼雌果蠅與紅眼雄果蠅的雜交子代有少數(shù)例外:2000~3000只雌果蠅中出現(xiàn)一只白眼可育果蠅,每2000~3000只雄果蠅中出現(xiàn)一只紅眼不育果蠅.請用遺傳圖解解釋蒂更斯實驗中為什么會出現(xiàn)例外(設(shè)有關(guān)基因為B、b).
(3)遺傳學(xué)上將染色體上某一片段及其帶有的基因一起丟失的現(xiàn)象叫缺失.若一對同源染色體中兩條染色體在相同區(qū)域同時缺失叫缺失純合子,若僅一條染色體發(fā)生缺失而另一條正常叫缺失雜合子.缺失雜合子的生活力降低但能存活,缺失純合子常導(dǎo)致個體死亡.
現(xiàn)有一紅眼果蠅XBY與一白眼雌果蠅XbXb雜交,子代中出現(xiàn)一只白眼雌果蠅.請采用兩種方法判斷這只白眼雌果蠅的出現(xiàn)是由于缺失造成的,還是由于基因突變引起的?(請用文字加以說明)
方法一(從細(xì)胞學(xué)角度分析):
 

方法二(從遺傳學(xué)角度分析):
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于現(xiàn)代生物科技的描述正確的是( 。
A、DNA分子雜交技術(shù)可檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)
B、蛋白質(zhì)工程生產(chǎn)的蛋白質(zhì)是自然界不存在的
C、快速大量繁殖優(yōu)質(zhì)奶羊時,需對供、受體母羊進(jìn)行同期發(fā)期處理
D、新型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建立,提高了各營養(yǎng)級間的能量傳遞效率

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞的敘述,錯誤的是( 。
A、脫氧核糖、葡萄糖、核糖既存在于植物細(xì)胞內(nèi),又存在于動物細(xì)胞內(nèi)
B、細(xì)胞體積越大,表面積越大,細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率就越大
C、代謝活動旺盛的細(xì)胞中自由水相對含量較多
D、核糖體、染色體、噬菌體都是由核酸和蛋白質(zhì)組成的

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列措施中不能獲得較多個體的是( 。
A、超數(shù)排卵處理
B、轉(zhuǎn)基因技術(shù)
C、植物組織培養(yǎng)技術(shù)
D、胚胎分割技術(shù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如果科學(xué)家通過轉(zhuǎn)基因技術(shù),成功改造了某女性血友病患者的造血干細(xì)胞,使其凝血功能全部恢復(fù)正常,那么預(yù)測該女性與正常男性結(jié)婚后所生子女的表現(xiàn)型為(  )
A、兒子、女兒中各一半正常
B、兒子全部患病、女兒全部正常
C、兒子、女兒全部正常
D、兒子全部正常、女兒全部患病

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科目:高中生物 來源: 題型:

1958年,美國科學(xué)家將胡蘿卜韌皮部的一些細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng),最終發(fā)育成完整的新植株,請根據(jù)如圖實驗過程示意圖分析回答:
(1)過程③中由單個細(xì)胞形成細(xì)胞團(tuán)需要經(jīng)過
 
 過程.
(2)過程④由細(xì)胞團(tuán)形成胚狀體要經(jīng)過
 
過程,其結(jié)果是形成不同的組織.該過程的實質(zhì)是:
 

(3)現(xiàn)在人們可以利用
 
原理通過植物組織培養(yǎng)技術(shù),快速繁殖蔬菜.
(4)從核酸角度解釋為什么植物細(xì)胞具有全能性,理由
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)生物體內(nèi)糖的敘述,正確的是( 。
A、糖類可以參與細(xì)胞識別和免疫調(diào)節(jié),但不一定能為生命活動供能
B、葡萄糖和蔗糖均可被人體小腸細(xì)胞直接吸收
C、脫氧核糖與雙縮脲試劑會發(fā)生紫色反應(yīng)
D、淀粉、纖維素和果糖都由葡萄糖縮合而成

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同步練習(xí)冊答案