17.如圖1為碳循環(huán)示意圖,圖2為食物網(wǎng).請據(jù)圖回答:

(1)碳在生物群落內(nèi)以有機(jī)物(或含C的有機(jī)物)的形式進(jìn)行流動(dòng).
(2)碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①是光合作用; 無機(jī)環(huán)境中碳的來源有)③④⑤(填數(shù)字序號(hào)).
(3)“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”,“螳螂捕蟬,黃雀在后”,主要體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)的功能特點(diǎn).
(4)若②中的種群及相互關(guān)系如圖2,其中鷹和蛇的關(guān)系為捕食和競爭.若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15克,假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量相等,最多需要消耗植物6000克.

分析 分析圖解:圖A中,碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①是光合作用;無機(jī)環(huán)境中碳的來源有③動(dòng)植物呼吸作用,④分解者分解作用,以及⑤化石燃料燃燒.
圖B中,含有3條食物鏈,其中鷹占有第三、第四兩個(gè)營養(yǎng)級(jí),并且鷹與蛇為捕食和競爭關(guān)系.在能量計(jì)算的過程中,兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)之間能量傳遞效率為10%~20%.因此要求消耗的植物最多,用10%的傳遞率計(jì)算;要求消耗的植物最少,用20%的傳遞率計(jì)算.

解答 解:(1)碳在生物群落內(nèi)以有機(jī)物的形式進(jìn)行流動(dòng).
(2)碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①是光合作用;有機(jī)物中的碳返回?zé)o機(jī)環(huán)境的途徑有③動(dòng)植物呼吸作用,④分解者分解作用,以及⑤化石燃料燃燒.
(3)“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”,這是分解者將落葉中有機(jī)物分解為無機(jī)物,體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)功能;而“螳螂捕蟬,黃雀在后”,此為食物鏈的一部分,食物鏈?zhǔn)悄芰苛鲃?dòng)的渠道,因此體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的功能.
(4)圖B食物網(wǎng)中,鷹捕食蛇,同時(shí)鷹和蛇共同競爭鼠,即鷹和蛇的關(guān)系為競爭和捕食.若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15克,要求消耗的植物最多,應(yīng)選擇最長的食物鏈,并且能量傳遞率最高為10%,則最多需要消耗植物為$\frac{5}{10%×10%}$$+\frac{5}{10%×10%}$$+\frac{5}{10%×10%×10%}$=6000克.
故答案為:
(1)有機(jī)物(或含C的有機(jī)物)  
(2)光合   ③④⑤
(3)物質(zhì)循環(huán)   能量流動(dòng)     
(4)捕食和競爭   6 000

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生 能夠利用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力.要求考生能夠識(shí)記碳循環(huán)中碳的流動(dòng)形式以及途徑;能夠進(jìn)行簡單的能量計(jì)算,在計(jì)算時(shí)注意“至少”或“最多”等字眼,以確定能量傳遞率;并要求考生能夠計(jì)算能量的傳遞率,能量傳遞率=下一營養(yǎng)級(jí)同化的能量÷本營養(yǎng)級(jí)同化的能量.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.根據(jù)下面生態(tài)系統(tǒng)概念圖,回答下列問題:

(1)圖中①、②、③分別為生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、信息傳遞
(2)碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境中主要是以CO2形式進(jìn)行循環(huán)的,在圖中由⑤到④主要是以有機(jī)物形式進(jìn)行傳遞的.能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減.
(3)碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑是通過⑤(填寫圖中編號(hào))的光合作用和化能合成作用完成的.
(4)生態(tài)系統(tǒng)中⑥很少或沒有時(shí),對(duì)碳循環(huán)的影響是腐殖質(zhì)中的碳元素不能回到無機(jī)環(huán)境中(有機(jī)碳分解成無機(jī)碳受阻,碳元素不能以二氧化碳形式回到無機(jī)環(huán)境中).
(5)維持生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定的調(diào)節(jié)機(jī)制是(負(fù))反饋調(diào)節(jié),它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ).

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8.如圖表示兩對(duì)等位基因在染色體上的分布情況.若圖1、2、3中的同源染色體均不發(fā)生交叉互換,則圖中所示個(gè)體自交后代的表現(xiàn)型種類依次是( 。
A.2、3、4B.4、4、4C.2、4、4D.2、2、4

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.用某種纖維素酶催化纖維素水解的實(shí)驗(yàn)來探究溫度對(duì)酶活性的影響,得到如圖所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.回答下列問題:
(1)纖維素酶能夠催化纖維素水解成葡萄糖,該產(chǎn)物可與斐林試劑在加熱時(shí)生成磚紅色沉淀.
(2)該實(shí)驗(yàn)中以反應(yīng)物的濃度作為因變量;纖維素酶的作用機(jī)理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.
(3)若在t1之前,乙組實(shí)驗(yàn)溫度提高10℃,那么乙組酶催化反應(yīng)的速率會(huì)加快或降低或不變.
(4)若在t2時(shí)向丙組反應(yīng)體系中增加底物的量,其他條件保持不變,那么在t3時(shí),丙組產(chǎn)物總量不變,原因是70℃條件下,t2時(shí)酶已失活,即使增加底物,反應(yīng)產(chǎn)物總量也不會(huì)增加.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列屬于生態(tài)系統(tǒng)功能的描述是( 。
①生產(chǎn)者的遺體、殘枝敗葉中的能量被分解者利用,經(jīng)其呼吸作用消耗
②在植物→鼠→蛇這條食物鏈中,鼠是初級(jí)消費(fèi)者、第二營養(yǎng)級(jí)
③蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時(shí),就會(huì)通過“跳舞”動(dòng)作“告訴”同伴去采蜜
④根瘤菌將大氣中的氮?dú)廪D(zhuǎn)化成為無機(jī)含氮化合物被植物利用,最后重新回到無機(jī)環(huán)境.
A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.白色盤狀南瓜和黃色球狀南瓜雜交,F(xiàn)1全為白色盤狀南瓜,若F2中純合白色球狀南瓜有1000個(gè),從理論上計(jì)算,F(xiàn)2中雜合黃色盤狀南瓜的數(shù)目是(  )
A.2000個(gè)B.1000個(gè)C.3000個(gè)D.4000個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.某種昆蟲長翅A對(duì)殘翅a為顯性,直翅B對(duì)彎翅b為顯性,有刺剛毛 D對(duì)無刺剛毛d為顯性,控制這3對(duì)性狀的基因均位于常染色體上.現(xiàn)有這種昆蟲一個(gè)體細(xì)胞的基因型如圖所示.下列說法正確的是( 。
A.長翅與殘翅、直翅與彎翅兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳遵循自由組合定律
B.若無互換,該昆蟲一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞產(chǎn)生的精細(xì)胞的基因型有4種
C.該昆蟲細(xì)胞有絲分裂后期,同源染色體分別移向細(xì)胞的兩極
D.為驗(yàn)證基因的自由組合定律,可用基因型為aabbdd的異性個(gè)體來與該昆蟲進(jìn)行交配

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省扶余市高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于性染色體的敘述,正確的是( )

A.性染色體上的基因都可以控制性別 B.性別受性染色體控制而與基因無關(guān)

C.女兒的性染色體必有一條來自父親 D.性染色體只存在于生殖細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列與血糖平衡及調(diào)節(jié)相關(guān)的敘述,不正確的是( 。
A.胰高血糖素可以促進(jìn)肝糖原和肌糖原的分解,從而使血糖濃度升高
B.血糖調(diào)節(jié)過程中既有神經(jīng)調(diào)節(jié)也有激素調(diào)節(jié)
C.飯后,大量葡萄糖吸收到體內(nèi),但正常人血糖含量只有短暫的升高,這涉及胰島素的調(diào)節(jié)作用
D.馬拉松運(yùn)動(dòng)員在比賽過程中,血糖不斷被消耗,可通過分解肝糖原等途徑維持血糖含量穩(wěn)態(tài)

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同步練習(xí)冊答案