如圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值(單位為103kJ/m2.y).關(guān)于該生態(tài)系統(tǒng)的分析錯誤的是(  )
A、圖中①代表的生理過程是呼吸作用,肉食動物從上一營養(yǎng)級所同化的能量為 2.5xl03kJ/m2?y
B、與自然生態(tài)系統(tǒng)相比,人工生態(tài)系統(tǒng)使能量得到最有效的利用
C、如果要增加該生態(tài)系統(tǒng)中頂位肉食動物的輸出,可以采取的措施是增加有機(jī)物的輸入
D、該生態(tài)系統(tǒng)中第二、三營養(yǎng)級間的能量傳跡效率為13.8%
考點:物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題:
分析:每一個營養(yǎng)級的能量流動包括能量輸入、能量傳遞給下一個營養(yǎng)級、呼吸作用消耗、分解者消耗、未利用的能量.可推知圖中①代表的生理過程是呼吸作用.輸入能量等于輸出能量,可推知肉食動物從上一營養(yǎng)級所同化的能量和第二營養(yǎng)級的固定能量.人工生態(tài)系統(tǒng)的建立的目的是遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律,充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力,防止環(huán)境污染,達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展,即少消耗、多效益、可持續(xù).
解答: 解:A、每一個營養(yǎng)級的能量流動包括能量輸入、能量傳遞給下一個營養(yǎng)級、呼吸作用消耗、分解者消耗、未利用的能量.故圖中①代表的生理過程是呼吸作用.肉食動物從上一營養(yǎng)級所同化的能量為[(0.25+0.05+2.1+5.1)-5]×103kJ/m2.y=2.5xl03kJ/m2?y.故A正確.
B、人工生態(tài)系統(tǒng)的建立的目的是遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律,充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力,防止環(huán)境污染,達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展,即少消耗、多效益、可持續(xù).故B正確.
C、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是單向流動、逐級遞減.如果要增加該生態(tài)系統(tǒng)中頂位肉食動物的輸出,可以采取的措施是增加有機(jī)物的輸入.故C正確.
D、肉食動物從上一營養(yǎng)級所同化的能量為[(0.25+0.05+2.1+5.1)-5]×103kJ/m2.y=2.5xl03kJ/m2?y,植食性動物固定的能量為(2.5+4+9+0.5)×103kJ/m2.y=16×103kJ/m2.y.該生態(tài)系統(tǒng)中第二、三營養(yǎng)級間的能量傳跡效率為(2.5xl03/16×103)×100%=15.6%.故D錯誤.
故選D.
點評:本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的相關(guān)內(nèi)容.意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;綜合運(yùn)用所學(xué)知識從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列對實驗的相關(guān)敘述,正確的是( 。
A、豬成熟的紅細(xì)胞是提取DNA和提取血紅蛋白的理想材料
B、用電泳法可分離帶電性質(zhì)、分子大小和形狀不同的蛋白質(zhì)
C、用稀釋涂布平板法統(tǒng)計的菌落數(shù)目往往比活菌的實際數(shù)目少
D、測組織中的還原糖、蛋白質(zhì)和鑒定DNA都需進(jìn)行水浴加熱

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科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)其他條件均最適宜時,北沙參在不同溫度和光強(qiáng)度條件下的光合速率如圖所示,光合速率以干重增加速率(mg/單位面積?h)表示.請回答下列問題:
(1)25℃條件下,1klx光強(qiáng)度時葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所是
 
,5klx光強(qiáng)度時的真正光合速率
 
(大于、等于、小于)P點代表的真正光合速率.
(2)15℃條件下,將光強(qiáng)從2klx改為10klx后,北沙參光合速率逐漸增大.開始階段光合速率小于8mg/單位面積?h的可能原因是
 

(3)15℃條件下,P點以后北沙參光合速率不再繼續(xù)增大的限制因素是
 
.若將CO2濃度降低為大氣中CO2濃度值,則葉綠體中NADPH合成速率將
 
(變大、不變、變小),P點向
 
方向移動.
(4)25℃條件下,北沙參黑暗處理1h后再在12klx光強(qiáng)度下照射1h,則實驗期間干重積累量約為
 
mg/單位面積.

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因工程利用某目的基因(圖甲)和P1噬菌體載體(圖乙)構(gòu)建重組DNA(圖丙).限制性核酸內(nèi)切酶的酶切位點分別是BglⅡ(AGATCT)、EcoRⅠ(GAATTC)和Sau3AⅠ(GATC).下列分析合理的是( 。
A、用EcoRⅠ切割目的基因和P1噬菌體載體
B、用BglⅡ和EcoRⅠ切割目的基因和P1噬菌體載體
C、用BglⅡ和Sau3AⅠ切割目的基因和P1噬菌體載體
D、用EcoRⅠ和Sau3AⅠ切割目的基因和P1噬菌體載體

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科目:高中生物 來源: 題型:

用DNA連接酶把被限制性核酸內(nèi)切酶I(識別序列和切點是-↓GATC-)切割過的質(zhì)粒和被限制性核酸內(nèi)切酶Ⅱ(識別序列和切點是-G↓GATCC-)切割過的目的基因連接起來后,該重組DNA分子如右圖所示,該重組DNA分子能夠再被限制性核酸內(nèi)切酶I切割開的概率是(  )
A、1
B、
7
16
C、
1
4
D、
1
2

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物課題研究組的同學(xué)進(jìn)行了如下的對照實驗.下列對實驗結(jié)果的分析錯誤的是( 。
組別 水質(zhì) 水量 溫度 卵數(shù) 孵化時間 蝌蚪數(shù)
對照組 池水 500ml 25℃ 250 4d 245
實驗組1 煮沸后冷卻的池水 500ml 25℃ 250 8d 165
實驗組2 池水 500ml 15℃ 250 8d 75
A、對照組、實驗組1、實驗組2的蝌蚪孵化率分別是98%、66%、30%
B、實驗組1和對照組比較,說明蝌蚪的正常孵化需要足夠的時間
C、實驗組2和對照組比較,說明適宜的溫度是保證蝌蚪孵化的重要條件
D、該課題研究組的實驗?zāi)康氖菫榱搜芯壳嗤苈逊趸臈l件

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)和植物細(xì)胞全能性的敘述,錯誤的是( 。
A、植物細(xì)胞全能性表達(dá)程度與植物種類有關(guān)
B、原生質(zhì)體有全能性,可經(jīng)組織培養(yǎng)得到植株
C、在培養(yǎng)基中加入一定濃度的NaCl溶液,可以篩選抗鹽的植物新品種
D、同一株綠色開花植物不同組織的細(xì)胞經(jīng)過培養(yǎng)獲得的愈傷組織的基因型一定相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于放射性同位素標(biāo)記應(yīng)用的說法正確的是( 。
A、用15N標(biāo)記核苷酸可研究分裂期細(xì)胞染色體形態(tài)和數(shù)目的變化規(guī)律
B、用3H標(biāo)記的葡萄糖中的氫,經(jīng)有氧呼吸后,產(chǎn)生的水中有3H
C、同位素標(biāo)記法可用于分泌蛋白分泌過程的研究以及基因診斷
D、用同時含有32P與35S的噬菌體侵染大腸桿菌,可證明DNA是遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是關(guān)于人體特異性免疫的敘述,錯誤的是( 。
A、輔助性T細(xì)胞只能接受抗原-MHC復(fù)合體的刺激
B、器官移植發(fā)生免疫排斥的主要原因是細(xì)胞免疫
C、致敏前的B細(xì)胞不能合成抗體分子
D、被動免疫時人體內(nèi)抗體合成量不出現(xiàn)明顯增加

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