A、圖中①代表的生理過程是呼吸作用,肉食動物從上一營養(yǎng)級所同化的能量為 2.5xl03kJ/m2?y |
B、與自然生態(tài)系統(tǒng)相比,人工生態(tài)系統(tǒng)使能量得到最有效的利用 |
C、如果要增加該生態(tài)系統(tǒng)中頂位肉食動物的輸出,可以采取的措施是增加有機(jī)物的輸入 |
D、該生態(tài)系統(tǒng)中第二、三營養(yǎng)級間的能量傳跡效率為13.8% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、豬成熟的紅細(xì)胞是提取DNA和提取血紅蛋白的理想材料 |
B、用電泳法可分離帶電性質(zhì)、分子大小和形狀不同的蛋白質(zhì) |
C、用稀釋涂布平板法統(tǒng)計的菌落數(shù)目往往比活菌的實際數(shù)目少 |
D、測組織中的還原糖、蛋白質(zhì)和鑒定DNA都需進(jìn)行水浴加熱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用EcoRⅠ切割目的基因和P1噬菌體載體 |
B、用BglⅡ和EcoRⅠ切割目的基因和P1噬菌體載體 |
C、用BglⅡ和Sau3AⅠ切割目的基因和P1噬菌體載體 |
D、用EcoRⅠ和Sau3AⅠ切割目的基因和P1噬菌體載體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1 | ||
B、
| ||
C、
| ||
D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
組別 | 水質(zhì) | 水量 | 溫度 | 卵數(shù) | 孵化時間 | 蝌蚪數(shù) |
對照組 | 池水 | 500ml | 25℃ | 250 | 4d | 245 |
實驗組1 | 煮沸后冷卻的池水 | 500ml | 25℃ | 250 | 8d | 165 |
實驗組2 | 池水 | 500ml | 15℃ | 250 | 8d | 75 |
A、對照組、實驗組1、實驗組2的蝌蚪孵化率分別是98%、66%、30% |
B、實驗組1和對照組比較,說明蝌蚪的正常孵化需要足夠的時間 |
C、實驗組2和對照組比較,說明適宜的溫度是保證蝌蚪孵化的重要條件 |
D、該課題研究組的實驗?zāi)康氖菫榱搜芯壳嗤苈逊趸臈l件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物細(xì)胞全能性表達(dá)程度與植物種類有關(guān) |
B、原生質(zhì)體有全能性,可經(jīng)組織培養(yǎng)得到植株 |
C、在培養(yǎng)基中加入一定濃度的NaCl溶液,可以篩選抗鹽的植物新品種 |
D、同一株綠色開花植物不同組織的細(xì)胞經(jīng)過培養(yǎng)獲得的愈傷組織的基因型一定相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用15N標(biāo)記核苷酸可研究分裂期細(xì)胞染色體形態(tài)和數(shù)目的變化規(guī)律 |
B、用3H標(biāo)記的葡萄糖中的氫,經(jīng)有氧呼吸后,產(chǎn)生的水中有3H |
C、同位素標(biāo)記法可用于分泌蛋白分泌過程的研究以及基因診斷 |
D、用同時含有32P與35S的噬菌體侵染大腸桿菌,可證明DNA是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、輔助性T細(xì)胞只能接受抗原-MHC復(fù)合體的刺激 |
B、器官移植發(fā)生免疫排斥的主要原因是細(xì)胞免疫 |
C、致敏前的B細(xì)胞不能合成抗體分子 |
D、被動免疫時人體內(nèi)抗體合成量不出現(xiàn)明顯增加 |
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