某同學(xué)驗證pH對淀粉酶催化淀粉水解速率的影響,制定了下列實驗方案.請回答:
實驗方案:
①取5支試管標上A、B、C、D、E.
②在 A、B、C、D、E5支試管中分別加入1mL 2%的新鮮淀粉酶溶液.
③然后再分別加入10ml的3%可溶性淀粉溶液.
④在A試管中加入2mL 2%鹽酸,B試管中加入2mL 5%鹽酸,C試管中加入2mL蒸餾水,D試管中加入2mL 2%氫氧化鈉,E試管中加入2mL 5%氫氧化鈉,搖勻.
⑤實驗進行5分鐘后測定試管中可溶性淀粉含量.
(1)請指出上述實驗方案中存在的兩處錯誤,并加以改正.
 
 
 

(2)某同學(xué)對上述實驗方案修正后,進行了實驗,記為實驗一.同時還做了如下實驗二:將加入5支試管中淀粉酶溶液的量減半,重復(fù)上述實驗.在相同時間內(nèi),分別測得兩次實驗中淀粉含量變化并繪制成如圖所示的曲線.
①實驗一中的自變量是
 
,因變量是
 

②曲線甲是第
 
次實驗的結(jié)果.原因是
 

③曲線甲和乙中,淀粉含量的最低點位于橫坐標同一位置的原因是
 
;造成a、b兩點不同的原因是實驗中
 

(3)如果本實驗是定性研究pH對淀粉酶活性的影響,在實驗中可以用
 
試劑來鑒定
 
是否存在或顏色反應(yīng)深淺來確定反應(yīng)進行的程度.
考點:探究影響酶活性的因素
專題:
分析:1、該實驗的目的是驗證PH對唾液淀粉酶活性的影響,所以PH為自變量,因變量是可溶性淀粉的變化量,溫度為無關(guān)變量,無關(guān)變量的設(shè)置要遵循等量性原則;檢驗實驗結(jié)果的試劑不能選擇碘液,應(yīng)該選裴林試劑;該實驗過程先加入淀粉酶,然后調(diào)節(jié)PH,再加淀粉.
2、同一種酶的最適pH值是一定的,不會由于濃度的不同而改變.
解答: 解:(1)上述實驗方案中存在的兩處錯誤,①實驗中③④順序不對,應(yīng)先進行④再進行③,②沒有對溫度等無關(guān)變量的控制,步驟⑤應(yīng)改為:將5支試管放在適宜的恒溫水浴中,進行實驗5分鐘后測定試管中淀粉含量.
(2)①實驗一中的自變量是pH值,因變量是可溶性淀粉的變化量.
②曲線甲是第二次實驗的結(jié)果.原因是甲與乙所用時間相同,但甲分解的淀粉量較少,說明甲中所含酶的量較少.
③曲線甲和乙中,淀粉含量的最低點位于橫坐標同一位置的原因是同一種酶的最適pH值是一定的,不會由于濃度的不同而改變;造成a、b兩點不同的原因是實驗中酶的用量不同,相同時間內(nèi)分解的淀粉量不同.
(3)如果本實驗是定性研究pH對淀粉酶活性的影響,在實驗中可以用斐林試劑來鑒定麥芽糖是否存在或顏色反應(yīng)深淺來確定反應(yīng)進行的程度.
故答案為:
(1)①實驗中③④順序不對,應(yīng)先進行④再進行③.
②沒有對溫度等無關(guān)變量的控制,步驟⑤應(yīng)改為:將5支試管放在適宜的恒溫水浴中,進行實驗5分鐘后測定試管中淀粉含量.
(2)①pH值   可溶性淀粉的變化量
②二  甲與乙所用時間相同,但甲分解的淀粉量較少,說明甲中所含酶的量較少
③同一種酶的最適pH值是一定的,不會由于濃度的不同而改變  酶的用量不同,相同時間內(nèi)分解的淀粉量不同
(3)斐林  麥芽糖
點評:探究實驗設(shè)計時,需要遵循對照原則和單一變量原則,在探究溫度、pH等影響酶活性實驗中,該實驗過程先加入淀粉酶,然后調(diào)節(jié)PH或者溫度,再加淀粉;或者先加入淀粉,然后調(diào)節(jié)PH或者溫度,再加淀粉酶.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組探究酵母菌種群在不同的培養(yǎng)液濃度條件下種群密度的動態(tài)變化,進行了如下實驗,實驗操作步驟如下:
第一步:利用相同多套裝置,按一定梯度配置不同濃度的無菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液.
第二步:分別接種相同量的活化酵母菌液,在適宜的條件下培養(yǎng).
第三步:用血球計數(shù)板計數(shù)裝置中起始酵母菌數(shù)目,做好記錄.
第四步:將各裝置放在其他條件相同且適宜的條件下繼續(xù)培養(yǎng).
第五步:連續(xù)7天,每天隨機抽時間取樣計數(shù),做好記錄.
回答下列問題:
(1)改正實驗操作步驟五中的錯誤
 

(2)某同學(xué)第5天在使用血球計數(shù)板計數(shù)時做法如下:
①搖勻試管,取1mL培養(yǎng)液并稀釋10倍(稀釋樣液的無菌水中加入了幾滴臺盼藍染液).
②先將
 
放在計數(shù)室上,用吸管吸取稀釋后的培養(yǎng)液滴于其邊緣,讓培養(yǎng)液自行滲入,多余培養(yǎng)液
 
,制作好臨時裝片.
③顯微鏡下觀察計數(shù):在觀察計數(shù)時只記
 
(填“被”或“不被”)染成藍色的酵母菌.
(3)若在顯微鏡下觀察計數(shù)某一小方格時,活菌分布如圖所示,則記錄的數(shù)目是
 
個.若平均每個樣方中的酵母菌數(shù)目就是該數(shù)目,所使用的血球計數(shù)板的容積為0.1mm3(1mL=1000mm3),有16個中方格,每1個方格中有25個小方格,則酵母菌細胞個數(shù)/mL=
 

(4)在實驗過程中,培養(yǎng)液的pH值變化為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將電位計的一個電極置于完整神經(jīng)纖維無損傷部位的表面,另一電極置于同一神經(jīng)纖維的損傷部位,測得的電位差稱為損傷電位,如果用能引起興奮的刺激作用于上述完整的神經(jīng)纖維,則損傷電位的絕對值發(fā)生變化,下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A、測定損傷電位時神經(jīng)纖維損傷部位為正電位,刺激發(fā)生后損傷電位的絕對值首先變大
B、測定損傷電位時神經(jīng)纖維損傷部位為負電位,刺激發(fā)生后損傷電位的絕對值首先變大
C、測定損傷電位時神經(jīng)纖維損傷部位為負電位,刺激發(fā)生后損傷電位的絕對值首先變小
D、測定損傷電位時神經(jīng)纖維損傷部位為正電位,刺激發(fā)生后損傷電位的絕對值首先變小

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲、乙表示水稻兩個品種(兩對相對性狀獨立遺傳),①一⑧表示培育水稻新品種的過程.下列說法正確的是( 。
A、如果過程②中逐代自交,那么自交代數(shù)越多純合植株的比例越高
B、⑤與⑧過程的育種原理不同,③過程表示單倍體育種
C、育種過程②⑤⑥中需要進行篩選,篩選不會改變?nèi)魏我粋基因的頻率
D、經(jīng)過①和⑦過程培育的品種和甲、乙品種基因型不同,但是仍然屬于同一個物種

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示某大棚蔬菜葉肉細胞的部分結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況,其中a~f代表O2或CO2.圖乙表示該植物在適宜的條件下O2凈產(chǎn)量(光合作用的O2產(chǎn)生量-呼吸作用的O2消耗量)與光照強度之間的關(guān)系曲線.

(1)在圖甲中,b可代表
 
,物質(zhì)b進入箭頭所指的結(jié)構(gòu)后與
 
結(jié)合,生成
 
并釋放能量.
(2)在圖乙中,A點時葉肉細胞內(nèi)能產(chǎn)生ATP的部位有
 
,在N點后O2凈產(chǎn)量的增長逐漸減慢并趨向平衡,其制約的內(nèi)在和外在因素分別是
 
、
 

(3)A點狀態(tài)時,可以發(fā)生圖甲中的哪些過程?
 
(用圖中字母表示);D點時可以發(fā)生圖甲中的
 
過程(字母表示).
(4)圖乙中P點表示光合作用速率
 
(大于、等于、小于)呼吸作用速率.
(5)如果把大棚蔬菜從乙圖的N光照強度下移到P光照強度下,細胞中的C3化合物的含量會
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種細胞器在運動員骨骼肌細胞中的數(shù)量顯著多于缺乏鍛煉的人的骨骼肌細胞中的數(shù)量,該細胞器是( 。
A、核糖體B、線粒體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D、高爾基體

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科目:高中生物 來源: 題型:

將二倍體玉米的幼苗用秋水仙素處理,待其長成后用其花藥進行離體培養(yǎng)得到了新的植株,有關(guān)新植株的敘述正確的一組是(  )
①是單倍體               ②體內(nèi)沒有同源染色體
③不能形成可育的配子      ④體細胞內(nèi)有同源染色體
⑤能形成可育的配子        ⑥可能是純合子也有可能是雜合子
⑦一定是純合子            ⑧是二倍體.
A、①④⑤⑥B、④⑤⑦⑧
C、①②③⑥D、①④⑤⑦

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類基因組計劃的目的是測定人類基因組的全部DNA序列,即測定人體細胞中( 。l染色體的堿基序列.
A、46B、23C、24D、44

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科目:高中生物 來源: 題型:

使用植物的表皮觀察細胞質(zhì)流動時,視野應(yīng)調(diào)暗些.按照下列哪一項操作可使視野變暗( 。
A、改用凹面反光鏡和較大的光圈
B、改用凹面反光鏡和較小的光圈
C、改用平面反光鏡和較大的光圈
D、改用平面反光鏡和較小的光圈

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同步練習(xí)冊答案